谢思妤

摘要：橙光游戏是一种在线互动阅读体验的新模式，具有互动性和情境性。利用橙光模式特性开发出语文教学辅助性软件，或开辟语文教育发展的新空间。本篇从语文教学的四个方向入手，揭示出未来橙光模式在学生文化常识拓展，课外阅读深入化，教师自读课文教学，写作教学上可能的发展趋势，同时点明了“橙光游戏”语文学习模式在开发中应当注意的问题。

关键词：橙光游戏;互动性;情境性;语文教学新模式

橙光游戏是近年来新兴的一种使用橙光文字游戏制作工具所制作出来的文字游戏，橙光游戏是一个互动阅读社区，开创了一种全新的在线互动阅读体验模式，开拓了文娱产业新品类1，推出后受到青年人的欢迎和喜爱。从本质上来说，橙光游戏的是一款阅读类的游戏，玩家在阅读中做出不同的选择，达到不同的结果。游戏的过程其实就是阅读小说的过程，其与传统的小说阅读不同之处在于，橙光模式具有较强的情境性和互动性。从橙光游戏的两个特性出发，将橙光模式进一步开发成教学软件和产品，合理地运用到语文教学中，使其成为除微课，翻转课堂外，现代教育技术发展的一种新方式，补充语文课堂学习，或将成为语文教学创新空间的一种新探索。

一、“橙光游戏”模式互动性与情境性特点的分析

开发语文教学新模式，首先要清晰地认识开发工具的特点，橙光产品的特点即互动性和情境性。互动性是指两方在某活动中互动的特性。在橙光模式中，主要是人与软件进行交互，这种交互的特点首先体现在趣味性上。交互设计是由工业设计师——比尔·莫格里奇提出的，他在对笔记本电脑研究设计后提出：人与机器之间的关系可以通过交互设计取得快乐的情绪。2这种快乐的情绪会成为兴趣的源泉，激发学生學习语文，拓宽文学眼界的内在动力。第二，互动性也带来了交流，使学习者具有更高的参与度。传统阅读的交流多半在于读者对文本内容的理解，而橙光模式的互动性交流更有作品对读者的反馈。读者的选择不同，产生的结果也不同，这一点可以运用在学生语文背景知识的学习上，例如设计有关古代文化常识学习的软件，学生根据画面和声音，可以一步步选择自己感兴趣的文化常识进行深入地学习，而不是简单地，广泛地，表层地，笼统地学习全部的文化常识。第三，互动性带来语文学习的探索。语文的学习是一种文化的学习，文化的继承和创造需要学习者进行不断地探索，在橙光模式中，学习者可以通过浅入深出的互动达到探索的目的。

情境性是“橙光游戏”模式的另一特点，所谓情景性，情境即情况、环境，是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的境地。学习总是与一定的课堂教学背景相联系的，这“一定的课堂教学背景”，就是特指的“情境”。3它能带给我们情感化和感官化的学习体验。在橙光模式中，受到软件中与文字相互匹配的声音和画面的影响，学习者往往会有身临其境之感，可以进行沉浸式的学习。这一点在小说阅读上，可能会限制读者的想象空间，规定读者想象的方向，不利于读者获得个体性的阅读体验。但是在语文教学中，却可以使学生明确学习的方向，获得学习的兴趣。例如，通过带有动画效果，有创意的思维导图，学生可以明确知识体系，通过图片或者动漫展示，学习者可以利用画面，加强对所学知识的记忆等。总之，将橙光游戏模式的学习性与互动性运用到适当的方面，都会对语文教学产生积极的作用。

橙光游戏的制作和设计都较为简单，是教师经过简单学习后可以随时自主设计和制作适用于课堂教学或作业布置的较为简单的互动软件，而研究团队可以通过对学生学情和知识的系统性分析，进一步设计出更加体系化的语文学习系统，通过市场进行推广和销售。

二、“橙光游戏”模式在语文教学中运用方向的探讨

1、应用在学生对文化常识的学习上

在探索橙光模式之前，事实上已经有游戏软件公司将游戏与文化常识结合起来，创造出了广受欢迎的文化创意游戏。例如，腾讯游戏追梦计划就发行了一款由光子工作室群制作的解谜游戏：《画境长恨歌》。为坚持恪守诗歌文化本身，《画境长恨歌》配以诗歌原句注解赏析，对每句诗都做了全面和细致的考证，玩家只需点击游戏底部按钮就可一探究竟。这些诗词注解并不追求唯一的“标准答案”，而是尽可能更多地呈现古往今来多重视角，引导用户进行自主解读。力求做到用更加通俗易懂的方式传递诗歌含义，平衡专业性与艺术性。4总的来说，《画境长恨歌》为橙光模式在普及文化常识软件开发上提供了一个比较优秀的先例和范本。一方面，通过鼠标的点击和触控可以引发软件对古代的器物进行介绍，同时通过逐步流转推动情节的发展，画面的全景性帮助读者把握细节;另一方面，开发者在制作中又参考了多家博物馆，文博机构出版的各种文献资料，为各种知识提供了历史性的支撑。这也应当是橙光模式未来在此方面发展的方向，画面与知识结合，音乐与传统结合，实则为吸引年轻人目光的文化创新性发展。而与手游，网络游戏相比，橙光模式其实具有巨大的成本优势，借助橙光公司已有的服务器与平台，较为简单的制作工具使人人都有可能成为软件的开发者。反观手游与网络游戏的开发，其开发成本包括制作成本，人工成本，维护成本等是非常高的，国内大部分网络游戏的投资也基本上是3年、50人、2000万元上下。过高的代价使不少不具备雄厚资金实力的开发者们望而却步，橙光模式能有效弥补这一缺陷，使感兴趣者，学习者都成为创作者，为市场提供更多优质的文化常识普及范本。

2、运用在阅读材料的展现上

根据《全国国民阅读调查报告（2015）》的调查结果，2017年，我国有两成以上的国民有听书习惯。其中，0—17周岁未成年人的听书率为22.7%，与成年国民的听书率（22.8%）基本持平。具体来看，14—17周岁青少年的听书率最高，达28.4%。此外，青少年在阅读时更偏爱小说阅读，科普类书籍的阅读，对理论性较高的书籍阅读指数偏低。由此观之，将橙光模式运用在阅读材料的展现上，可以有针对性地开发有声阅读的软件，使软件不仅有背景音乐，也可伴有背景朗读，尤其是在诗歌阅读材料的展现上，甚至可以开发跟读模式。而针对理论性较高的议论文，橙光模式可以将此类文章层层拆解，分为不同的理论层次，层级化地进行展现，引导学生在触控中理清文章的思路。例如，语文人教版高中语文必修四课文《谈美》，作家朱光潜说理透彻，语言优美，但课后教师引导学生阅读朱光潜其它说理文章，学生的反映却往往较为平淡。橙光模式可通过开发将美学原理与作者说理加上思维导图或画面相呼应的软件，激发学生阅读说理性议论文的兴趣。

3、运用在自读课文的学习上

国家统编初中语文教材一个突出特点就是，试图构建“教读—自读—课外阅读”“三位一体”的阅读教学体系。在这个体系中，自读课是一个重要的创新点。可以说，它是联结课内与课外的重要纽带，是实现学生素养提升的关键环节，是实现“教是为了不教”的有效渠道。5但是，自读课文的学习也需要教师通过导读课进行指导。怎样检验学生自读课文的学习成果，怎样使自读课文真正发挥它们的作用，一直是语文教學界研究和探讨的话题。将自读课文与橙光模式结合，开发新式的助读系统，可以成为检验学生的学习成果的新方式。此时的橙光模式将不再与科普、娱乐结合，成为一个完全的学习型软件，教师有针对性地概括出传统教辅资料上的重点与难点，改编成橙光软件，使学生学习语文课本，不再以教材全解，教材帮为全部的指导，而是通过提供出多样化的选择，让学生的语文学习脱离传统惯性思维，以适应创新型社会的发展。

4、运用在写作的学习上

提升学生写作能力的方法，往往被概括成三个词，多读，多写，多练。读什么类型的文章，对写作水平提升产生的效果是不一样的。但是归根结底，在阅读时不只是注重文章的内容或情节，而是时刻关心作者所运用的写作手法，融入思考，加以临摹，是提升写作水平的捷径。橙光模式可以在阅读上给予学生辅导和支持。通过阅读材料的展现，首先教会学生阅读的方法。其次，中学生进行作文写作，第一要使文章整体结构合理完整。橙光模式的缺陷是不能提供整体性阅读，其情节给人的感觉是支离破碎、分散的。这恰恰有利于文章结构与脉络的清晰展现。将优秀的范文以橙光软件的形势表现出来，将极大地方便学生的理解与学习。第二，要注意每一个句子的锤炼，怎样把句子写的准确，鲜明，生动，重要在于描写手法和表现手法，橙光软件可以将范文中的优秀例句单独列出，逐句分析，方便学生的学习和临摹。通过读档等设置，学生可也以将橙光软件变为自己的摘抄本和写作练习本，为体系化，长期化的写作学习做好准备。

三、“橙光游戏”语文学习模式开发中应当注意的问题

1、尊重文学历史事实

要区分开橙光游戏和橙光学习软件。橙光游戏带有小说创作的性质，其内容的一部分是虚构的，而作为学习软件的橙光则是以知识的教授和传播为目的的，所以必须尊重文学与历史的事实，避免对学生造成误导。

2、切忌过度游戏化

为了增强学习软件对学生的吸引力，部分内容在设计时可以适当融入娱乐性的内容，但作为学习软件，这种模式下的橙光游戏仍然要以知识为主，不可本末倒置，否则只会适得其反。

3、应用中注意电子显示屏可能引发的视力问题

橙光游戏虽然可以通过下载到电子设备上，不需要连接互联网进行畅玩，但是电子显示屏终究会对青少年视力有所影响，这点与大多数网课所需要注意的缺点一致。考虑到橙光游戏还不同于网课视频可能有时间和课时限制，橙光模式往往一经使用便可通向结局，所以制作者最好将使用时间也纳入思考。可以通过在相应进度上增加保护视力的弹窗提示来防止青少年长期使用学习软件。

4、增强橙光作品画面和内容的版权意识

橙光阅读与传统阅读的不同还体现在这种阅读是伴随着画面和声音的，所以，尤其是将会公开发表的学习软件，必须要注意声音和画面的版权，坚决杜绝抄袭和套用，从源头树立版权意识，营造清爽的创作空间。

“橙光游戏”新模式运用到教学中，对教学方式转型可能产生的影响是巨大的，但截至目前此方面的研究、制作仍然是空白，橙光依然仅仅停留在小说阅读性作品的创作上，这使得其受众群体主要是女性，目前橙光游戏公司也已经有不少签约作家，是国内领先的互动阅读社区。所以，我们更要以发展的眼光看待橙光游戏，期待未来它将会创造的无限可能。

参考文献

[1]中国新闻出版社研究院、全国国民阅读调查课题组.全国国民阅读调查报告（2015）.北京：中国书籍出版社，2018

[2]叶圣陶.落花水面皆文章-叶圣陶谈写作.北京：开明出版社，2017

注释

1公司简介.橙光游戏官网（https：//www.66rpg.com/redirect/us），2021-07 -22

2过莎.交互式书籍设计研究[D].江南大学，2008

3宋景芬.情境性学习的迁移诉求.《CNKI;WanFang》，2008

4刘希尧.传承中华千古名篇，《画境长恨歌》数字演绎诗歌之美.光明网（https：//e.gmw.cn/2020-08/06/content_34065269.htm），2020-08-06

5陈恒舒.统编初中语文教材自读课文的设计思路[J].《语文学习》，2017，（11）：12-14