彭艳丽

摘要：近年来，微写作悄然兴起，这种新的写作方式以不受限制、灵活多变的特点，深受广大读者的喜爱。所以，教学活动也要与时俱进，教师要围绕教学大纲，遵循科学的教学理念，结合班级实际，把微写作融入英语课堂教学，有助于学生更好地巩固基础知识，提高自己的阅读能力、表达能力，从而提高教学质量。

关键词：初中生;英语教学;微写作

目前，已有不少教师意识到微写作的重要性，并将其积极应用于课堂教学活动中。初中英语教学中，教师必须坚持素质教育的理念，在实际的教学活动中，不能抛开课堂的实际情况，而应从实际情况出发，针对微写作的主题，带领学生进行英语写作训练，潜移默化地培养学生的英语素养。

一、运用微写作扩展英语词汇

微写作这一短而灵活的培训形式能降低学生的英语写作难度，提高学生的英语写作兴趣。通过灵活运用微写作、组织仿写、练笔等方法，使学生能及时掌握正确的使用英语知识，并能准确、自由地输出英语语言，提高了学生的组织能力，丰富了学生的英语知识，夯实了学生的英语基础。例如，在学习 Unit 4 Do it yourself英语时，教师会根据学生对本单元的主题和英语知识点的学习，组织学生围绕“How tomake cards”进行微写。老师问：“Can you make cards？”这句话激起了学生的思考。“How to make cards？”老师继续问。同学们积极地回答老师提出的问题，“At first we should determine our purpose，that means we should make clear of the person you make cards for.”“I think we should prepare the tools at first.”在这个基础上，教师出示“cut，draw，give，keep，look，try，write”，引导学生使用这些词语来表达。同学们在作文中写到：“I cut out out pieces of card with a pair of scissors，draw a flower and write my best wishes.”在应用中，学生掌握了单词的用法，积累英语知识。在英语学习活动中，教师运用微写作来激发学生的学习兴趣，及时指导学生巩固所学的英语知识，帮助学生完成知识的积累，为学生英语综合能力的提高打下坚实的基础。

二、借助微写作提高表达质量

大家都知道，英语是一门很实用的语言，学生学习英语主要是为了表达和交流。许多一线教师发现，初中生的英语表达方式非常简单，句式的应用普遍十分单一，反映了学生英语表达能力的低下。在英语教学中，教师通过微写作训练，为学生创造运用英语知识表达的机会，锻炼学生在运用英语的实践中，丰富自己的表达方式，实现英语知识的内化吸收，积累英语表达的实际经验，让学生能自由、流畅、精彩地表达。例如，当学生阅读完 Reading部分的 Around the world day out时，当学生阅读完成“阅读”部分的 Around the world in a day后，让学生找出文本中自己认为重要、优美的句子，并试着去记忆。基于这一点，教师设计了一套围绕“a trip””的微寫作训练方案“Do you like to trip？Did you have the unforgettable trip？”教师问，学生开始回想自己的旅行经历。“Now please write a passage about your trip.”教师说，“You could use the sentences and phrases in the text.”在教师的引导下，学生开始进行微写作。在教师引导下，学生应用了文本中许多优秀的语句，也使自己的表达更加准确、精彩。通过引导学生以微作文的形式，灵活运用多种英语表达方式，可以有效地锻炼学生的语言表达能力。

三、通过微写作，纠正语句错误

英语学习中不可避免地会出现各种各样的错误，这些错误直接影响学生英语表达的准确性，制约学生英语整体水平的提高。在初中英语教学中，采取有效措施，帮助学生纠正英语学习中的常见错误，增强学生防范错误的意识，提高学生的英语学习效果与写作水平，是一项重要任务。在英语教学中，教师通过对应用英语的常见错误进行归类，引导学生认清错误的根源，明辨是非，自觉防患于未然，使学生能从错误中吸取教训，正确运用英语，做出准确的描述，帮助学生减少甚至消除英语应用中的错误，使学生能正确流畅地表达英语。

结束语：微写作作为一种新的英语写作训练方式，凭借其时间短、篇幅小、切入点灵活等优点，在英语教学实践中取得了良好的教学效果，对初中生的英语综合能力培养有很大帮助。初中英语教学中应用微写作，教师要切实根据中学生英语水平和实际情况，灵活创新地运用，避免生搬硬套，不能一成不变，让学生真正感受到微写作的乐趣，不断探索英语的未知领域，使微写作发挥出巨大的作用。

参考文献

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[2]陈玲芬.积跬步至千里：初中英语“微写作”教学的实践研究[J].中小学教学研究，2015（8）.

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