熊继禹

摘要：随着社会的发展，我国对教育事业的发展越来越重视，目前国家提倡的是素质教育，素质教育就是不能只一味的关注学生的学习成绩和考试分数，还要加强对学生的身心健康和行为品质等方面的教育程度。当前我国的高中生面临着高考的压力，很容易产生焦虑情绪和不健康的心理状态，这些负面情绪不仅会让学生们的学习热情消失以及学习成绩下降，更是对学生的成长和身心健康发展带来极大的危害。

关键词：高中班主任;“宽严并济”;班级管理艺术

引言

高中阶段的学生正在处于一个特殊的成长阶段，一方面他们面临着考大学的压力，另一方面他们正处于青春期，思想和心理都逐渐发生变化，一个学生的观念就是在高中时期逐渐走向成熟的。因此作为直接负责管理学生的高中班主任应当重视学生的各种变化，在管理中要以学生为主体采取符合高中生心理的措施进行班级管理工作。班级的管理工作是一门艺术，高中班主任要认真分析高中时代学生的普遍心理和班级学生的个体心理并认真研究并采用宽泛和严格相结合的管理措施促进高中生的健康成长。

1教师在宽管理的过程中需要注意的问题

1.1在班级中树立平等的观念

在传统的高中班主任管理班级的工作中，很多高中班主任的守旧思想根深蒂固，在他们的传统思维中，班主任和学生并没有处在相同的地位，他们认为班主任的命令学生就应该无条件执行，听班主任的命令就是好学生，不听班主任命令的就是差学生。这种传统的观念把班主任的地位放在了学生之上，这种观念没有将学生至于主体地位，学生都是被迫接受管理，导致班级管理的效率大大降低。因此班主任在管理班级时要树立一种班主任和学生平等的关念，让学生成为班级的主体。教师可以和学生向朋友一样相处，让学生产生对班主任的亲近感和认同感，并且要多多了解学生的心理和特征，制定符合学生心理的班级管理措施，并且班主任还可以采用轮换上岗的方式和班级同学共同管理班级，让学生参与到班级管理中来，提高学生参与班级事务的积极性，高效提高班级管理工作。另外平等的观念不仅要体现在班主任和学生之间的平等，还要体现在学生之间的平等。传统班级管理通常以成绩好坏对学生进行区分对待，这样不利于学生身心健康的成长，班主任应当一视同仁对待每一位学生，为每一位学生的身心健康发展提供保障。

1.2班主任在班级管理中应当宽容对待学生

很多高中的班主任的管理风格都是十分严厉的，严厉的高中班主任通常采用高压的方式对学生进行管理，这种管理方式具有很多弊端，因为高压的措施并不能在道理上压服众人，很多学生在班主任严厉高压的管理中，很多学生内心不服气但是由于班主任的严厉导致对班主任产生惧怕，不利于学生身心健康发展，并且也不能形成班级凝聚力。因此班主任应当适当的宽容对待学生。在日常的生活学习中，高中生还是未成年的青少年，犯一些小错误是难免的、是正常的，因此高中班主任应当对犯小错误的学生宽容对待，对犯小错误的学生采用温和的态度讲道理，以理服人。当学生感受到了教师温和的态度，就会主动去思考班主任讲的道理，进而对班主任认同并主动意识到错误。因此采用宽容的管理模式可以让学生从心里面对班主任产生认同感，另外教师也可以向朋友一样与学生相处，站在学生的角度去思考问题，制定宽容的班级管理措施，给予学生更多的自由，让学生对班级产生归属感，增强班级凝聚力的同时促进了学生身心健康发展。

2对学生进行严管理时应注意的问题

2.1严格制定班级管理制度

要想管理好一个班级，让班级成员能够健康发展，班主任需要从班级的实际情况出发，制定出一套缜密、科学、合理的班级管理制度。在处理班级事物时，教师可以首先按照班级管理制度对学生的行为进行规范，对于那些刻意不遵守制度的学生，教师需要对其进行严格教育，使其认识到遵守管理制度的重要性，绝不能姑息违反制度者，只有从严处理才能让学生将管理制度铭记于心。班级管理制度的制定，需要班级没每一名同学共同维护、遵守，这样才能实现其价值意义，而班主任作为班级事物管理的主要指挥人员，需要始终坚持公平、公正的管理观念，做到对待每一名学生都一视同仁，不搞区别对待，让学生从根本上感受到班主任的关爱与公正，以此达到在学生心目中树立起班主任公信力的效果，让学生能够发自内心的改掉坏习惯，遵守班级管理制度。

2.2从严把握管理尺度

一名合格的班主任应该在管理班级事物时做到一视同仁、分寸适度，必要时可以严格管理学生，摆正严肃态度，但是应该注意管理的尺度。高中阶段的学生尚处于青春发展时期，心里较为细腻，情绪也较为敏感，班主任在管理学生时不能每一名学生都采取同样的管理方法，而是应该做到“因材施教”，即依据不同学生的不同性格而指定出不同的管理方式，例如，针对那些性格较为自卑、内向的学生，教师可以采用课下沟通交流、委婉劝说的方式，通过与学生的谈心让学生认识到自身的不足，对于这类学生，班主任应该禁忌过于苛责，过度的严格管理会让学生的自尊心受挫，从而做出一些较为激进的行为。

2.3以身作则，发挥榜样作用

班主任作为班级管理的中心人物，在学生的成长发展过程中扮演着重要的影响作用，因此，班主任在管理班级事物过程中应该尽力发挥榜样示范作用，通过自己的一言一行为学生带来感悟。班主任在日常生活中应该摆正自身位置，始终坚持先进的教育观念，规范自身的言行举止，为班级同学树立起一个积极的正能量形象，人非圣贤孰能无过，班主任在管理班级事务中如果存在不足之处，应该大方承认，并且不断改进自身缺点，为学生树立起一个不断学习、不断进步的正面形象，通过这种以身作则的方式引导学生在日常的学习过程中也能够严于律己、积极向上，不仅要学习书本知识，还要注重思想道德方面的发展。另一方面，班主任还应该不断的提升自身的专业素质与修养，让学生能够对班主任产生敬畏之心，积极主动地改正自身缺点，朝向正确的方向发展。

结语

综上所述，高中班主任应当积极推行宽严并济的班级管理措施，与学生建立深厚友谊并拉进师生距离的同时坚持维护班級的管理原则，规范学生的行为和举止，采用科学的方式对学生进行引导和管理。学生出现不规范行为时要及时发现并给予纠正，为学生健康茁壮的成长提供保障。

参考文献

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