王芳

“减负”一直是大家热议的话题，也是我们教学研究的重点。目前，很多教师花了很大力气研究作业设计、作业量、作业时长，但效果甚微。笔者认为一味地从“作业”研究减负，很容易忽视学科教学本身的规律，从而影响教学质量。“减负”至少要从“备课”“上课”“作业”三个环节同步推进，才能真正落到实处，达到减负增效之目的。

备课，这看似常态化的工作其实已被教师忽略了很久，呈现出很多的问题，如过度依赖电子备课、新课标学用脱节、新教材使用不当、教学时间分配不合理等，备课质量直接影响了减负的效果和教学质量的有效提升。本文以语文学科五年级上册第七单元《四季之美》一课为例，谈从备课开始如何进行常态教学的减负。

一、基于语文课程标准，制定适切的教学目标

《四季之美》是日本清少纳言的一篇散文，为五年级上册第七单元中一篇文章。课文按照四季的顺序来写春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者采用了排比构章——四个季节平均用力。每段按照先概括后具体的结构来表达，层次清楚，语言生动。

本单元以阅读教学为主，课标中第三学段的阅读教学目标强调：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。在单元导读页当中提出了一个人文主题“四时景物皆成趣”;两个语文要素，一是阅读理解要素，初步体会景物中静态美和动态美;二是语言表达要素，学习描写景物的变化。……