郝赟

“语文味”即在语文教学过程中指导学生运用语言文字，感受语言文字的美感，通过研习文本，挖掘文本内涵，增强阅读趣味，演练理解、品味、探究、质疑等语文基本功，饶有趣味地学习语文并提高语言文字的运用能力，同时获得语言文字带来的精神享受。

《大自然的语言》虽然是一篇科普类说明文，却是作为语文教材进入课堂的，我们理应按照语文的学科特点来教，让这篇课文中语言文字的“味道”散发出来，使学生闻到它的馨香。

一、营造氛围，凸显“读”味

一直以来，我们把孩子到学校上学称为“读书”，顾名思义，书是要用来“读”的，可见，“读”是学习语文、体悟“语文味”的好方法。因而，语文教学要让“读”贯穿始终，为学生营造一个多读书、读好书的氛围。“语文味”是读出来的，反复地读、思索着读、饶有趣味地读;引导学生通过听范读、自己默读、大声朗读等形式，从整体上品味语言，在读的过程中逐步感知、理解文章，从而形成正确的语感，积累丰富的语言，从而提高语言表达能力。

以《大自然的语言》为例，这篇说明文中所介绍的物候现象贴近生活，条理性与趣味性并具，语言生动形象又不失典雅，带有科学小品文的特点，可以借此调动学生了解文章、朗读文章的兴趣。课堂上可以采取多种方式训练朗读，如先由全班学生快速默读全文，对整篇文章有一个大致的了解;接着教师播放《大自然的语言》朗读音频，使学生直观感性地对作品有一个准确的第一印象;而后教师播放伴着鸟鸣水声、弥漫着田园气息的音乐的背景音，学生一边回顾适才的范读，一边自由放声朗读，至此，朗读的氛围渐入佳境。……