任四琴

摘 要：在当前的幼儿教育中，教师的专业水平与教育质量息息相关，尤其是在现代教育体系下，教师专业发展的路径是各种各样的、是多元的。因此，通过“学习故事”促进幼儿教师观察能力提升，也是极其重要的文章。运用文献法和调查法，在新西兰新型幼儿学习评价体系——“学习故事”的应用下探讨了促进幼儿教师观察能力提升的重要性，并给出了运用“学习故事”促进幼儿教师观察能力提升的有效策略，希望本文能为幼儿教师提升自身的能力提供一定的参考。

关键词：“学习故事”;幼儿教育;教师;观察能力

引言：

“学习故事”是新西兰著名的学前教育学者卡尔所提出的，是一种用来记录、评价和支持儿童学习的新型教学模式。“学习故事”既是一种评价方法，也是一种研究方法，在欧美教育中产生了重大的影响。随着时代的发展，我国幼儿教育也逐渐引入了这种新型教学模式。学前故事一般分为三个部分，第一是发生了什么（观察记录），第二是学习了什么（分析评价），第三是下一步该怎么做（支持策略）。教师在教学的过程中，就应该通过“学习故事”提升自身的观察能力，并更加有效地对幼儿进行教育。

一、促进幼儿教师观察能力提升的重要性

1.有利于转变教师教育的出发点

在传统的教育理念中，许多幼儿教师认为幼儿的学习和成长只能依靠教师和家长的引导教育，而要让幼儿将来能够有所成就，就必须对他们严加管教。但在“学习故事”这种教学模式的引导下，能够引导幼儿教师注重教师注重幼儿自主学习，并通过对幼儿学习方式、学习行为等方面的详细记录，对幼儿作出正确的评价，针对幼儿的表现制定适合他们的教学策略。……