摘 要：读和写是相互促进、相辅相成的，智慧地把二者结合，学生的写作能力才会提高，感悟语言的能力才会增强。小学三年级是写作的起步阶段，学生由低年级的写话渐进为整篇作文的写作，在起步阶段打好基础、固定根基尤为重要。但很多学生的作文却存在着大量问题。问题繁多，又亟待提高，专门进行作文训练的时间又相对有限，在这种情况下就要从课文中学方法，探索以读促写的阅读方式。

关键词：以读促写 童话 “语言学习式”教学

一、引言

《小学语文课程标准》中明确指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。写作能力是语文素养的综合体现。”读和写是相互促进、相辅相成的，这已经成为语文教师的共识，现在读写结合的训练已经成为小学语文课堂中一道亮丽的风景线。因为学生的写作能力的培养仅仅靠每周两节作文课是远远不够的，最有效最科学的方法就是把写的训练渗透到阅读教学中，把读和写有机地结合在一起。

著名教育家叶圣陶说：“阅读的基础训练不行，写作能力是不会提高的。阅读是吸收，写作是倾吐。”所以说，读与写是相辅相成的，智慧地把二者结合，学生的写作能力才会提高，感悟语言的能力才会增强。

可是，打开学生的作文本，我发现他们的作文写作材料单一、没有中心、缺少条理、写的不具体等。而三年级是写作的起步阶段，学生由低年级的写话渐进为整篇作文的写作，在起步阶段打好基础、固定根基尤为重要。……