李 璐，胡 曼，赵明明

(鄂州职业大学,湖北 鄂州 436000)

上世纪90年代以来，我国职业教育发展一路高歌猛进，高等职业教育发展规模迅速占据“半壁江山”，内涵建设与发展质量持续提升，服务与支撑经济社会发展的能力和国际影响力日益增强。进入新时代，提质培优成为主题，职业教育的发展规模渐趋稳定，职业教育与普通教育的规模比例尤其是高中阶段职普比例成为关注热点。究其原因，一是因为高中阶段教育在国民教育体系是承上启下的关键层级，二是国民教育体系内部不同类型教育的规模比例是国家现代教育体系建设与发展的风向标。

高中阶段教育职普比例是判断两种不同类型教育发展规模的重要指标，既受需求侧对教育的需求与认知的影响，又深受供给侧国家高中阶段招生政策包括引导性政策和强制性政策的影响，二者缺一不可。由此可见，调查研究高中阶段在校生的教育需求与教育认知，是探究高中阶段教育职普比例动态变化深层次原因的基础性工作之一。

一、我国高中阶段教育职普比例的现状

在开展高中阶段在校生教育需求与教育认知调研之前，查阅和分析了教育部发布的教育事业发展统计公报2012-2019年高中阶段普职数据和比例变化情况，分析了我国高中阶段教育职普比例的现状。数据分析重点，聚焦在招生数和在校生数，按照中职学生数/高中阶段教育学生总数，计算出了8年间高中阶段中职学生规模占比值，详情如表1所示。……