陈兰仙

历史作业作为中学历史教学过程中的重要一环，对实现历史教学目标具有无可替代的作用。为了符合新时代的学生学习特点和素养发展要求，历史作业不应该再局限于习题，也不应一昧追求标准的答案，而应该关注学生的个性体验与合作探究。“新型的历史作业，即以学生主体为核心，以作业形式的多样性提高学生的学习积极性，真正使每一位学生得到发展。”[1]历史作业创新应该让学生在个性体验与合作探究中掌握了历史知识与学习方法，培养历史兴趣并提升历史素养与能力。

在历史作业创新过程中需要注意以下四点要求：一、控“量”重“质”。控制创新作业的量，别让其也成了学生的学业“包袱”。另外要调控好作业难度，作业难易程度应当以学生的群体实际水平为出发点，同时还要预测学生所能够完成作业的能力以及心智活动程度。二、注重因材施教，分层作业。分层布置作业，在难度和指导上都应该因“生”而异，让学生尽可能都在历史作业完成中得到成功体验，提高教学的有效性。三、贴近生活与社会。年代久远的历史会让学生产生疏离感，因此宏观上要注重时代性，把社会焦点、热点恰当融入作业，如台湾问题;中美、中日关系;丝绸之路与“一带一路”等都是比较合适的素材。微观上还可以根据当地的实际情况把乡土历史资源引进作业，如客家文化，本地的历史遗迹等。四、开放多样，新颖有趣，注重反馈。开放型的作业能够培养学生思维的广阔性、灵活性和深刻性，因此不宜局限于课本知识，在设计上应富有创意、形式新颖，调动学生积极性，在学生完成历史作业后，务必及时进行反馈评价与激励。……