史红秀

叶圣陶先生曾说：“善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。”可见阅读与写作共融共促的关系。部编教材也着意强调，分单元组织教学，把阅读教学和写作教学作为重头，安排在初中教材的每个单元。历来也都有教师在教学中将读写结合，或是行文补白，或是句段仿写，或是想象续写等。但笔者仍觉用“材”有限，“习”之未尽。部编教材中多是经典文章，有的几经多个版本留用至今，其独特的文学价值和思想意义不必说，若深入阅读，也可见其蕴藏的写作智慧。笔者在进行八年级下册《社戏》阅读教学时，就积极挖掘文本的写作价值，进行了一番尝试，有所感悟。

一、因“材”施教，寻找教点

《社戏》是一篇经典课文，原在沪教版七年级上册第二单元“故乡情思”里，现为部编版八年级下册第一单元第一课。通过随母回乡消夏的少年“我”的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡敦厚和睦的民风。作品围绕“社戏”展开情节，事件集中，人物鲜活，夜间水乡之景非常有意境。《教师教学用书》上建议：教学时不要纠缠于小说的文体，而要把教学重点放在领会文学形象、思想内容和艺术手法上。要更好地理解淳朴善良的民风民俗，理解多种表达方式的综合运用；体会作者寄寓的留恋乡村生活的情思，领悟作品中简洁而富于表现力的语言特点。笔者研读比较后发现，教学侧重点较之沪教版虽有所变化，但达成的路径并未有太多改变，依然是依托情节内容和人物形象进行分析等等。……