杜文佳

《义务教育英语课程标准》指出：教师应让学生在语境中接触体验和理解真实语言，从而更好地提高英语的学习效率。一旦脱离了语境的英语学习，英语学习就失去了活力，单纯的单词的记忆和语法操练显得枯燥乏味。学习的过程没有学生情感的积极投入，长期以往失去了学习英语的动力。反之，有了语境，语言的价值才能体现，学生对于语言的学习再也不是符号的记忆，而是围绕主题，掌握知识与技能的主动过程。

语境带动下的语言学习活动，给英语教学注入了新的活力，是师生之间学习活动的再次创造，是教材的衍生和生活化情境的再现。教师所创造的语境是围绕着教材主题开展的，适合学生认知和发展水平。学生依托语境将学到的语言运用到实际生活中，意义的理解得到了实际的语用。因此，语境在语言学习的过程中起到了潜移默化并且不可忽视的作用。

结合教学实践，对如何通过语境更好推进学习过程，笔者主要有以下几个方面进行阐述：

一、通过语境教学设计给课堂注入活力

（一）聚焦主题，设计语境链

主题为语言学习设定了内容范围和学习语境。主题的引领和语境的支持能够帮助学生更好地学习教学内容，学生对于主题意义的探究是学生学习语言的重要内容。牛津小学英语教材（上海版）每个单元都是围绕一个主题内容展开的，而每个单元是由look and learn、look and say、say and act等各个板块的成组。在研读教材的基础上，如何将单课之间、单元之间片段化的内容统一和整合，是每位教师需要思考的课题。……