马蕾

規则是人们在日常生活中必须要遵守的行为准则，它存在于人类生活的各个角落，是社会得以正常运作的基石。《中国学生发展核心素养》中明确提出小学阶段要培养规则意识。规则意识所蕴含的不仅是个体所了解的规则知识的多少，更包括个体有多愿意自觉遵守规则。主要有三个层次：第一是了解规则内容的知识。也就是说要明确什么该做，什么不该做。二是理解规则的价值。这是规则的人们共同意识的体现。三是自觉地遵守规则并积极参与规则的制定和修订。

“同理心”泛指心理换位、将心比心。亦即设身处地地对他人的情绪和情感的认知性的觉知、把握与理解。主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。

笔者努力在“同理心”视角下，从规则意识培养的三个维度即规则的认知、规则的情感、规则的行为来探索小学生中高年级规则意识的教育。

一、研究的缘起

近年来，在媒体报道中多有扰乱公共秩序，公然冒犯他人，甚至故意伤害他人的“熊孩子”事件。“熊孩子现象”成为当下社会热点问题，引起了社会的关注。“熊孩子现象”的背后是规则意识淡漠。而规则教育作为学校德育教育中的核心成分，教师们也花了很大的力气教育学生，但是收效不佳。在学校里，有《中小学生日常行为规范》、校训、班规，但是学生对这些规则的内容不清楚。有时规则和公约就贴在墙上，但学生视而不见，依然我行我素。……