居晓波

项目化学习注重联通真实的世界，强调交流协作、设计创新、问题解决等，这与以学生发展为中心、探究真实问题、培育创造力、开展跨学科（跨领域）团队合协作、关注原型迭代、具有可视化和系统观特征的设计思维高度契合，设计思维可以作为审视项目化学习的适切视角之一。

一、设计思维的内涵

设计思维强调以人为本的理念，关注同理心、团队协作、原型迭代、可视化、系统观、创造力自信等能力特征。斯坦福大学设计思维EDIPT模型指出设计思维包括共情（Empathize）、定义（Define）、构想（Ideate）、原型（Prototype）、测试（Test）五个环节，并且这是一个不断迭代往复的过程。

共情，也被称作同理心，换位思考，从用户的视角思考问题，发现需求，真正地深入理解用户的需求，以保障成果有效地解决用户面临的问题。定义，即确定问题，重新组织与定义问题，分析需求，摈弃伪需求，筛选出真正的需求。对用户的需求给予精确定义，凝练确定需解决的问题，进一步聚焦核心问题。构想，即构建创意、想法。原型，即制作产品原型或者解决方案。测试，即测试产品或者解决方案，在此过程中可能会重新定义某些想法，也会发现新问题。

IDEO的设计思维模型包含发现（Discovery）、解释（Interpretation）、构思（Ideation）、实验（Experiment）与评估（Evaluation）。英国设计协会提出双钻石模型，包括了发现（Discover）、定义（Define）、开发（Develop）和交付（Deliver）等环节。

INTEL ENGAGE项目的Design and Discovery课程应用了十步设计法：明确设计机会；基于设计机会进行调查研究；集体沟通可能的问题解决方案；撰写设计概要；研究和优化解决方案；准备设计要求与概念草图；……