王 维，王树梅

（1.新疆第二医学院，新疆 克拉玛依 834000；2.江苏师范大学 智慧教育学院，江苏 徐州 221116）

一、引言

学习投入研究一直是教育领域的重要课题。在课堂教学中如果学生没有积极投入到学习中去，那么教学效果也便无从谈起。[1]调查发现，当前大学生学习投入不论是外显的行为表现、认知策略的运用，还是内在的情感体验方面都不太理想，导致该现状的因素很多，例如教师、同伴、环境等，其主要表现为传统课堂授课方式比较单调、枯燥，师生、生生之间互动交流较少，学习环境无法有效支持教与学，造成学生听课不专注、学习不深入，以及常常做一些与学习没有关系的事情等。[2]随着信息技术的快速发展以及教育资源的开放，以信息技术与学习理论深度融合为典范的翻转课堂应运而生，为课堂教学的变革提供了新的路径。与传统课堂相比，翻转课堂致力于优化学习环境、整合教育资源、转变教学方式，关注信息技术、活动设计、教学策略、资源整合、过程性评价等优势，以学生为中心，以良好的师生互动为导向，能够极大地调动学生学习的积极性与投入水平。为此，本研究基于翻转课堂教学模式进行教学设计，探究翻转课堂中大学生学习投入现状及影响因素，并从提升大学生学习投入水平的角度，为改善翻转课堂的教与学提供建设性的意见。

二、文献综述

（一）翻转课堂及教学应用研究

所谓翻转课堂（Flipped Classroom），主要特征表现为将传统教学结构翻转过来，重新分配课堂内外的时间，将学习主动权由教师交还给学生。……