贾晓珊，赵宇乾，朱海东，2，3

（1.石河子大学 师范学院，新疆 石河子 832003；2.石河子大学 师范学院／兵团教育学院，新疆 石河子 832003；3.石河子大学 心理应用研究中心，新疆 石河子 832003）

1 引言

学习投入是指学习者在学习过程中表现出对学习任务的一种持久的、充满积极情绪情感的状态，这一状态是个体认知、情感和行为层面的共同体现，并以活力、奉献和专注为主要特征。[1-2]大量研究证实，学习投入与学生学业成就呈正相关，即学生在学习上越投入，其学习成绩以及将来可能获得的学业成就越高，而且在学习过程中所体验到的积极情绪有利于促进学生主动投身于学习，形成积极学习的正反馈过程。[3-5]对于初中生而言，这一时期经历着生理和心理的快速发展变化，内心矛盾和冲突加剧，相对于小学阶段，进入初中后学习难度和学业任务加重。此时的他们面临着生理、心理和学业的多重压力，容易出现厌学拒学现象，严重的甚至导致辍学，这对其现阶段乃至今后的学习与发展造成不利影响。[6]此外，学习投入不仅是预测学生学业成就的关键要素，还是衡量学校教育质量和学习氛围的重要评价指标。因此，探究初中生学习投入的影响因素及其内在机制对预防和减少学生学习问题、提升教育教学质量和促进教育公平具有重要的理论价值和实践意义。

作为在个体成长发展过程中所接触的基础性环境，家庭对个体发展有着持久深远的影响。家庭社会经济地位则是衡量家庭环境质量的主要指标之一，通常使用父母受教育水平、社会职业地位和家庭经济收入等指标代表家庭所获得或掌控的财富、权力和社会地位在社会生活中的相对层级排名。……