缪建芬

一个好故事胜过千言万语。讲学习故事可以支持儿童的学习，提升其观察意识与能力，提升教师捕捉幼儿学习契机的洞察力，促进教师的专业成长;讲学习故事可以丰富园本课程内容，打好园本课程根基，提升园本课程品质，完善课程结构体系。笔者在蚕桑文化园本课程研究中，以学习故事为媒介，为园本课程建设注入了新的活力，推动了园本课程的建构和完善。笔者现结合园本课程研究实践，谈谈学习故事在蚕桑文化园本课程优化中的意义与价值。

一、 基于学习故事，满足学习需求

蚕桑文化是中国农耕文明的重要体现，引导幼儿学习蚕桑文化有利于培育幼儿的民族荣誉感。幼儿园可以引导幼儿实地参观、实践体验，了解家乡的蚕桑文化，感受家乡的变化与发展，激发幼儿对家乡的热爱之情。为了记录幼儿在蚕桑文化园本课程活动中的学习与成长轨迹，教师可以通过写学习故事，记录幼儿的学习过程，发现幼儿言行举止的内涵，通过写学习故事对幼儿的学习需求予以回应。

兴趣是学习的动力之源。在撰写学习故事时，教师不仅要关注幼儿的学习结果，还要关注幼儿的学习过程，关注幼儿的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、需要什么，以便更好地优化活动内容与形式，有效激发幼儿的学习兴趣，唤醒他们的主体意识，调动他们探究的主动性，使他们成为自主学习者。例如，笔者撰写的故事《快乐的基地之旅》，讲述了幼儿参观基地及劳动实践的经历，幼儿观看了蚕桑文化历史专题片，参观了蚕桑展览室、幼蚕共育室、桑苗基地等场所，参与了劳动实践活动。……