夏烈

物理学科引导学生的思维由形象具体向逻辑抽象过渡，而信息技术支持下的微课能够优化实验教学设计，创新科学探究模式，以满足学生的个性化需求和体验，能有效地促进学生探究能力的提升和物理学科素养的发展。

微课以微视频为主要载体，将物理知识与信息技术深度融合，使教师得以在特定情境的科学探究中，以最高的效率来完成对知识信息的可视化处理。对于初中物理实验教学而言，多数实验活动被固有条件限制，学生无法感受到實验现象的魅力和实验结果的意义。而微课的导入恰恰弥补了这一弊端，它所具有的直观性让学生为之惊叹。因此，初中物理教师将微课与实验教学相结合，让学生在丰富的课程资源中发展探究意识，提高探究能力，进而使初中物理实验教学效益最大化。

一、基于微课设计，补充实验教学内容

在初中物理常规实验教学中，许多操作难度较大的实验可能会被初中物理教师所规避，以确保课堂实验教学的安全或顺利开展。但是，这样“规避”的教学方式不能充分凸显教学效果。因此，为了使不同的实验都能呈现于课堂之中，可以用微课来填补常规实验教学“规避”的空缺，利用微视频来向学生展示实验的准确性和探究的规范性，确保实验教学目标的高效达成。

比如在“机械能及其转化”的实验教学中，学生需要通过观察和实验来正确认识动能和势能之间相互转化的过程。……