曹永民

数学教学是提出问题、分析问题与解决问题的过程。在小学数学教学中，只有让学生直观地感知数学问题，才能加深他们对数学知识的理解。实践证明，有效的动手操作活动既能够激发学生的学习兴趣，降低学习难度，又能够优化学生的认知方式，从而促进学生思维方式的优化。本文围绕如何在小学数学教学中开展动手操作活动进行研究，旨在促进学生的思维发展。

一、开展操作活动，激发学生的学习兴趣

心理学研究认为，兴趣是维持认知活动的诱导因素。在小学数学教学中，抽象的数学知识很容易让学生失去学习兴趣。但是，通过开展动手操作活动可以激发学生的学习兴趣，有利于教师开展教学活动。知识往往需要在实践中获得，并通过实践去检验。因此，教师要为学生指明动手操作的方向。

例如，在教学“三角形”知识时，为了让学生理解“三角形具有稳定性”这一原理，笔者先让学生回忆并调查生活中的哪些物体是利用了这一原理做成的。学生在调查中发现电线杆两边的拉线、房屋架梁、篮球架等的制作，都利用了这一原理。接着，笔者让学生拿出四边形、梯形、菱形等形状的学具，并对其进行观察，学生发现物体均需要借助三角形固定，才不会变形。通过这样的操作活动，学生认识到“三角形具有稳定性”在生活中的实用价值，从而让枯燥的数学知识趣味化。由此可见，数学中的动手操作活动不但能加深学生的认知，而且能让学生感受到数学知识在生活中的应用价值。……