韩瑾

朗读教学既是小学语文教学的重点，也是难点。培养学生的朗读能力需要众多教师的共同努力。在小学低年级的教学中，笔者通过激发学生的朗诵兴趣，以各种各样的形式让学生表现自己，让学生体验到朗读的快乐。下面，笔者分享一些想法和思路。

一、 为朗读打好基础

在上课时，教师要让学生清楚地认读，带着感情去读。上课时间为40分钟，教师需要完成的教学任务多，因此在初读阶段，教师适当指导学生认识生字词很重要。对于古诗这种简单的课文，学生基本能顺利地朗读。但是对于其他较长的课文，由于字数较多，学生难以正确、流利、有感情地朗读。因此，笔者调整了教学方法，从低年级开始，先让学生进行课前预习，这不仅可以节省课堂时间，而且可以提高学生的朗读质量。接着，让学生自由地朗读，以强化课文的学习效果。实施了这个教学方案以后，预习成了学生课前感知课文的好方法，同时促进了学生自主学习能力的培养。在课前，学生有充分的时间自由朗读，在课中，笔者让学生用多种方式朗读。学生在读通、读顺的基础上，就能很容易地有感情地朗读课文了。

二、 教师做好范读

小学低年级学生普遍缺乏朗读技巧和阅读能力，但是他们的模仿能力和表现欲望特别强，这是他们身心发展过程中的一大特点。因此，教师应重视范读的重要性，发挥自身的带头作用。在教学《登鹳雀楼》一课时，为了让学生能将课文读得准确、富有情感，笔者和学生进行朗读合作，笔者先朗读难度较大的前两句，让学生朗读后两句，接着由师生调换朗读顺序，最后让学生自主合作朗读，效果非常好。……