陈喜凤

摘要：新媒体时代SPOC混合式教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和学习效率，对学生的综合素质进行培养。本文以实施混合式教学的“广告心理学”课程为例，研究该课程的混合式教学效果，发现SPOC模式下的混合式教学效果较好，但仍存在学生缺乏持续性参与的动机，教师缺乏团队建设的构建，SPOC混合模式中线上学习缺乏动态奖励机制等许多问题。针对上述问题，研究提出需构建多维度动态学习效果体现机制，优化SPOC混合模式教学的教师团队，丰富多种课程的混合教学模式。

关键词：新媒体时代 SPOC 混合式教学 广告心理学

当前，技术的演进和新媒体的发展使得学生远程完成学习任务成为可能。从学习时间碎片化趋势来看，小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，后文简称SPOC）比慕课（Massive Open Online Courses，后文简称MOOC）更利于高校的实践教学。为分析SPOC模式下混合式教学的教学效果、现存困境与发展路径，研究以实施混合式教学的“广告心理学”课程的学生为调查对象，采用问卷调查法和访谈法。在实施混合式教学后使用网络平台对学生发放问卷，并选择一部分学生就“广告心理学”混合教学的学习效果及学习情况进行深度访谈，最后使用SPSS分析软件对数据进行分析和讨论。

一、基于SPOC模式的混合式教學效果研究分析

关于SPOC模式下混合教学效果研究，本研究调查的维度有学习的兴趣、课程知识的掌握程度。而SPOC模式下混合教学对学生能力培养的主要维度有自主学习能力、团队合作能力及创新思维能力。……