王雅洁，范百龄

(贵州民族大学生态环境工程学院, 贵州 贵阳 550025)

成绩评价是教学工作的重要环节，是评价教师教学效果和学生学习效果的主要方式。而传统的课程成绩评价方法最大的缺陷在于重结果轻过程，重知识轻能力，忽视了对学生素质教育及创新能力的培养。传统的成绩评价主要依据是学期期末一次考试的结果。尽管一些教师对成绩评价方法进行了一定的改进，例如调整平时成绩和期末考试成绩所占比重，但是这种改进没有从根本上转变教学观念，学生自主学习的积极性没有提高，对学生的表达能力、协作能力等素质能力的培养没有起到应有的作用[1]。这种不科学的成绩评价方法无法正确评价学生的学习情况和激励学生自主学习，远远不能适应素质教育的要求。因此，为了充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力，贵州民族大学在全校推行成绩评价改革中，以期建立一套系统的、可操作的适用于少数民族地区高校学生成绩的多元化评价机制。环境化学是环境科学与化学学科的重要交叉学科，其研究内容为有害化学物质在环境介质中的存在、化学特性、行为和效应及其控制的化学原理和方法[2]。环境化学是环境科学的核心组成部分，也是化学科学的重要分支。新课改下对环境化学成绩评价方案进行研究分析，通过连续推进课程成绩评价改革，为建立科学的环境化学考试成绩评价体系提供参考。……