王俊

摘要：情境创设不仅是学生道德与法治知识教学建设的前提，还是培育初中阶段学生核心素养的重要渠道。初中生的核心素养并非是老师不断“教”出来的，而是在情境教学中经过全面的剖析和不断的处理实际性问题培育出来的。只有把对初中生核心素养的培育落实到位，高效的使用情境教学模式，才能推进初中生知识、思想、个性与具体情境间的交织互动，才能实现在与学习情境的不断互动中培育学生核心素养的目标。

关键词：核心素养;初中;道德与法治;教学情境;创设策略;分析探讨

在知识教学向核心素养培育不断转变的新阶段，打开情境教学问题的大门已变成初中阶段道德与法治教学中的首要任务。在新课程标准中着重突出了“情境创设和问题规划应有助于初中阶段学生核心素养的全面成长”这一理念。本文对核心素养背景下初中道德与法治教学情境创设进行了全方位的探讨，分析了该怎样把核心素养培育落实到教学情境中，以此更好的协助学生不断成长。

1、情境创设与核心素养培育间的关系

初中道德与法治课程更重视理论和实际的展现，所以一味的生搬硬套显然所不行的。只有在实际、高效的问题情境中，让初中生切身感受、体验、思索、探讨和反思问题的过程，才能表现出教学真正的意义和价值。在某种情况下，初中生不但要不断学习理论知识，还要知道该如何运用所学知识和经验去掌握、剖析和处理遇见的问题。……