吴庆华

摘要：在小学高年级语文教学中，合理使用思维导图有助于调动学生的学习兴趣和积极性，有助于理清思路，完善认知结构，促进知识发散与迁移，在教学相长中取得积极的教学效果。

关键词：小学语文;高年级语文;思维导图

将思维导图引入小学高年级语文课堂，因其可操作性强，能让学生在思维导图的引导下，积极、有效地参与阅读，使抽象的知识内容以形象化的方式呈现，从而达到事半功倍的教学效果。

一、提高使用频率培养学生导图意识

正如俗语所说的“熟能生巧”，教师应该提高思维导图的使用频率，这样才能培养学生的导图意识，在教师的引导下，让学生逐渐养成这种阅读习惯，既激发了学生的阅读兴趣，又提高了学生的阅读效率。比如，把课本知识和学生课外阅读相结合，推荐相关的课外读物给学生，这样能加深学生对课本知识的理解程度，起到巩固学生学习的双重作用。本文以五年级《将相和》一文教学为例，主要包括“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三个小故事，在课文中学习课文，因为课文内容长，学生容易将前因故事内容混淆，而且不容易掌握三个故事之间的联系，在教学过程中教师可以画思维导图的方式，将故事的地点、人物、时间按先后顺序串联起来，并使学生在课下读读时不容易掌握三个故事之间的联系，从而形成完整的思维导图模式。

二、以学生为主体调动学生积极性

教师作为教学活动的组织者，长期以来教师在教学中起着主导作用，使学生形成被动学习的习惯，限制了学生的个性发展，无法满足新课程改革对学生教育的要求。……