摘要：随着新课改的推行，教师及学校逐渐意识到学生是课堂教学中的学习主体，教师的作用更倾向于辅助功能，主要是引导学生发挥自身的机动性与主观性。而“导学—讨论法”以其独特的教学优势成为教师主要应用的教学手段，促进学生素养的升华，思想的转变。本文以高职院校的运输管理实务课程教学为例，将导学讨论法应用于该教学中，并对该教学成果进行总结与分析，以期促进学生对知识的充分了解与掌握。

关键词：“导学—讨论法”;创新;实施

引言

“导学—讨论法”在尊重学生主体意识的基础上促进教师引导作用的充分发挥[1]。该教学方法的应用离不开教师专业素质的建设，在运输管理实务课程教学中，教师应加强对课程内容的提炼，完成对教学内容的总结与归纳，有效结合相关资料信息进行课堂主题的更新与确立，引导学生充分发挥自身的主动学习能力及思考能力，加强对学生闪光点的挖掘，促进学生对课堂内容重点及难点的掌握。

一、高职运输管理实务课程教学现状

运输管理实务课程是一项十分注重实践功能的课程，是高职物流管理专业的核心课程，具有显著的专业性[2]。而部分高职院校教师在进行该课程教学时，主要是以教师为中心进行相关课程内容的讲授，学生聆听教师讲授的相关理论知识，甚至部分学生看似在认真听讲，其实该学生的思想在进行天马行空的想像，并未集中于课堂教学中，导致学生在进行实践课程时缺乏相关理论知识，造成“知其然不知其所以然”的现象，只知如何进行实践操作，却不知是以什么理论依据支持该操作。……