赖水玉

摘 要：新教材中收录了多篇古诗词，对于学生古诗教学的重视愈加显现。在此过程当中，不仅需要学生能够有效记忆古诗的内容，亦需要注重学生古诗解读品鉴的能力，以使得现代教育思想得以有效落实，综合发展学生的知识素养。其中，意象对于古诗教学具有重要的影响及作用，教师可借助意象教学法展开教学，以促使学生深度学习古诗，加强对于意象的认知学习，从而实现古诗的有效教学。

关键词：意象;中学语文;古诗教学;重要性

在我国深厚的文化底蕴中，古诗词作为其中重要的组成部分，具有深远的文化历史，其对于传统文化的传承与延续、精神品质的培养等都具有重要的影响意义。然而目前古诗词的教学中并未将其教育价值有效实现，基于此，教师可以从意象指导的角度，促进其古诗词品鉴能力，加强这一部分文化的有效教育。

一、意象教学的重要性

在古诗的教学中，意象则为重要的教学要素，以通过其充分理解与把握，进而促使学生得以将诗人的情感及古诗词的意境有效理解，使得学生对于古诗的学习更具效率及深度。

（一）意境层面

古诗词以境界为评鉴的标准，含有境界立意的古诗词一定有其流传至今的经典名句，其境界亦是氛围有我及无我两种[1]。在八年级陶渊明的《饮酒》中，“采菊东篱下，悠然见南山”则体现了无我的境界，其中“菊”和“篱”则属于诗词中意象的体现，其表达了朴素、清高的意境，具有悠然自在的意味。……