宁德凤

摘要：在新课改的背景下，初中数学差异化教学模式对于促进不同学习水平学生的综合发展有着至关重要的作用。差异化的教学模式是在学生具体学习情况以及学习水平的基础上，对学生进行的针对性教学活动，差异化教学模式的应用，能够在很大程度上提高师生之间的交流程度，培养出适合时代发展潮流的学生。基于此，本文就从差异化教学在初中数学课堂中的重要性入手，对差异化教学在初中数学课堂中的运用进行分析和探究，仅供参考。

关键词：初中数学;差异化教学;实施策略

引言：在以往的初中數学教学中，教师往往对学生采用“公用型”的教学模式，对学生展开统一化的教学，这样的教学模式对于不同层次的学生发展而言十分不利。而差异化的教学模式，是基于学生之间的不同，开展的不同教学目标的、针对性的教学模式，能提高学生的综合素养，培养学生的数学思维。

一、差异化教学在初中数学课堂中的重要性

初中时期的学生们个性突出，老师在这个时期采用差异性的教学方法，可以根据同学们的实际学习情况来展开有针对性的课堂授课，根据每位学生学习能力的高低来进行学术上的区别教学，凭借这种方式可以让每位同学都受到来自老师的关照从而让他们在数学课堂上收获属知识。具体来说，在初中的课堂上，采用差异化的教学方法会让学生的学习更加积极，与此同时这种教学方法还会让学生们的心理得到健康发展。差异性的教学方法不仅可以让老师发现学生在不同方面的潜力，还能让同学们进入初中因跟不上教学进度而急切的心情得到平复，使师生双方都收获较大的益处。[1]

二、在初中课堂中的运用差异化教学的策略

1、发现差异，制定不同的教学目标

差异化教学模式应根据学生的具体学习情况和学习进度制定不同的教学目标。在初中的教学过程中，除了要设定正确的教学目标外，还要运用正确的教学方法，如在学习人教版初中数学《一元二次方程的分解》时，发现部分学生数学基础较差，在计算一元加减乘除简单公式时容易出错。此时，一些教师不应该继续教学。继续教学可能导致一些学生的学习严重脱节，跟不上教学的步伐。此时，教师需要为这些学生制定一个课程教学目标，解决一些学生的基础知识和计算能力问题，然后再进一步教学。在对学生进行差异化课程教学的过程中，教师要层层推进，以实现每一个教学目标。因此，在给每个学生分配学科作业时，还必须根据每个学生的学习能力和情况，选择不同难度的数学作业，使每个学生都能最有效，最快地吸收和完全消化所学知识，，从而达到最佳的课堂教学效果。

2、关注学生个体，对学生合理分层

新课程中强调学生是课堂的真正主人，在课堂教学过程中，教师应积极探索转变传统的课堂教学模式观念，尊重学生学习个体间差异，对学生进行合理化的分层，为建立差异化的教学模式奠定良好的教学基础。教师应首先加强对这些学生作为个体的教育关注，了解这些学生的实际的习学情、个人学习能力、综合心理素质等发展情况，然后对这些学生个体进行一个科学、合理的教育分层。如将头脑灵活、理解能力较强的班级学生成绩分为A级;将学习成绩、能力一般或有学习能力但缺乏独立自主完成学习任务意识的学生成绩分为B级;将班级学困生分为C级，完成每次分层学习任务后，教师可以在各个学习层次里对班级学生进行再次分层，并积极鼓励相同学习层次的学生相互学习、相互帮助。

3、采取小组合作式教学法，发挥优势所在

初中教学是一个特殊的阶段，课堂教学虽然具有一定的教学难度，但是如果对其特点进行仔细分析研究，则会发现每一位学生都有自身的学习特点以及学习方法。以男生性别差异为题举例，男生在逻辑思维能力方面往往会拥有更突出的个性表现，而对于女生，则会拥有较多的情感思维，感性思维要多于理性思维，二者各有优劣因此，教师应自觉充分把握学习能力培养上的巨大差异，针对学生在学习过程中的不同，应制订出多样化的、针对性的教学方案，采用不同的互助教学方法，促进与学生的积极沟通与合作，鼓励每个学生充分发挥自己的学术专长，利用学生小组之间合作互助学习的各种手段，提高学生们之间互帮互助的学习效果和引导作用，以优带劣势共同发展，推动学生们共同发展。[2]

结语：总的来说，差异性的教学方法需要老师在教学的过程中，结合学生们的实际综合情况出发，对学生们进行深入了解，将他们分为不同的层次，并对这些不同层次的学生设计不同的课堂目标和课后作业，将多种教学方法和这种教学方法合理结合可以满足每位学生不同的学习需求使每个层次的学生都收获不同的学习成果，从而使整体学生都获得长足的进步。除此以外，教师在教学的过程中，还应充分注意同一层次的学生之间，应进行互相帮助，互相探究，互相学习，同时也应起到优生的带头示范作用，主动帮助学习基础较差的学生，拉近学生之间的关系，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]赵秋月. 浅析如何在初中数学教学中应用差异化教学方法[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020（10）.

[2]姬映斗. 差异化教学在初中数学教学中的运用分析[J]. 学周刊， 2020， 000（010）：P.83-84.