张绪凯

课前基础作业，有利于拓展学生思维智慧，提高课堂学习效率，帮助学生形成良好数学兴趣和自主学习能力。相对于课前预习，课前基础作业更强调探究学习的本质，更注重学生思维能力的培养。教师在作业设计与实施的过程中，要紧扣教学目标，综合考虑学生的认知特点和学习水平，引导学生在具有科学性的思考探索中，初步发现问题，获得知识经验，掌握解题思路、方法和技巧。

一、关联知识经验，发展学生逻辑思维

课前基础作业的性质，主张对学生独立思考与判断分析能力的培养。教师编制内容，要结合学情和新知目标，引导学生运用自己的经验和知识水平，完成作业学习。例如，“分数的加法和减法”作业设计如下：

想一想整数加法的含义，你能说出分数的含义吗？

整数减法与分数减法的含义有什么联系？

什么叫分数？什么叫分数单位？

你能发现什么共同点？整数减法与分数减法的含义相同吗？请提出问题。

设计目的是让学生初步理解分数加减法的意义、算理和计算法则，提高学生迁移类推的能力。因为数学知识环环相扣，层层递进，回忆已往的知识要点，有利于学生自主建构新知，掌握数学思想和学习方法。所以，课前作业内容要突出数学转化思想的運用，锻炼和发展学生的独立思考习惯和抽象思维表达能力。

二、合理设置问题，培养学生创新意识

课前基础作业不能局限于选择、填空等简单题目，而是要利用开放多样的作业编排，锻炼学生的辩证思维和创新意识。……