李娟娟

近年来，我国素质教育不断推进，尤其是在基础教育阶段，许多学校和教师也对传统教学模式的弊端进行了积极的改革，以使教学过程更加符合学生成长的规律。尤其是在小学数学的教学中，由于数学学科对于学生的当下和未来的学习都有着重要的作用，因此，教师更应该着重提高自身的教学质量，以更好地促进学生学习成绩的提高。当然，从目前的教学实际看，教师应该更多地让学生掌握独立学习的能力，以保障学生的健康成长。

独立学习是教育现代化背景下对小学数学教学提出的新要求。这需要教师对传统的教学模式进行积极的优化。在传统教学过程中，教师是整个教学活动的主导者，学生只是充当被动接受知识的角色，在整个教学环节中处于被动地位。这种被动学习的过程，对学生来说过于低效，教师也很难真正激发学生的学习积极性。鉴于此，教师应该更多地让学生进行独立学习，调动学生参与学习活动的积极性和主动性，并以此为基础提高学生的学习质量。本文就培养小学生独立学习能力的策略进行探究。

一、营造良好环境，让学生勤于思考

小学阶段的学生往往具有其他年龄段所不具备的特点，比如，他们更加好动，并且对那些新奇的事物充满着好奇心和探知欲。这时，如果教师能够为学生的成长构建一个良好的学习环境，就能有效调动学生的学习积极性，并引导学生对所接触到的知识进行积极的思考。为此，教师应该在日常教学活动中努力营造符合学生学习兴趣和学习目标的学习环境，以增强学生独立学习的能力，促进学生健康成长。

比如，教师在进行《100以内的加减法》一课教学时，就可以以一些生活化的实例为引导，调动学生课堂学习的积极性。教师可以借助多媒体信息技术，展示一些生活中随处可见的需要用到加减法的场景.以“菜市场买菜”为例，教师可以出示一幅买菜的图片，以及几种蔬菜的价格，然后给出几个数据。如，“已知芹菜2元一斤，菜花3元一斤，买一斤芹菜和一斤菜花需要多少錢？”在让学生解答这一题目的时候，教师可以给学生提供一定的思路，然后让学生尝试自己去解决这一问题。如此，既锻炼了学生独立学习的能力，又促进了学生对所学习内容的理解。

二、精心设计提问，让学生主动思考

要引导学生养成独立学习的习惯，教师可以采取提问的方式来引发学生的课堂思考，从而让学生更好地参与课堂学习。提问式教学的方式，能够打破传统教育的弊端，将学生真正摆在学习主体的位置上，让学生真正获得足够的课堂参与感，并且投身到课堂学习环节中，促进学生自身思维能力的提高。

比如，教师在进行《长方形和正方形》一课的教学时，由于大多数学生对几何的内容相对陌生，而且许多学生以前没有接触过几何的知识，空间思维能力较差。如果教师只是一味地进行知识讲解，学生很难真正理解所学习的内容。对此，教师就可以采用提问的方式，引导学生进行循序渐进的思考。例如，教师可以问学生：“展示的图形有几个角几个边？各自有什么特征？”紧接着，教师留出一定的时间让学生进行自主思考。学生在对这些问题进行思考时，就能对所接触到的内容进行更加深层次的思考和探究，从而提高学生的理解能力。这种问题引导的教学模式，能够更好地吸引学生课堂学习的注意力，激发学生的课堂探究意识，促进学生对所学习内容进行独立思考。这样，既可锻炼学生独立学习的能力，又可提高学生的思维能力。

三、创设故事情境，让学生快乐思考

对于小学阶段的学生而言，充满趣味性的学习内容往往能更好地激发他们的学习兴趣。因此，教师应该着重提高自身的教学趣味性，并且可以在课堂教学中融入一些趣味故事的内容，以更好地吸引学生课堂学习的注意力，促进学生独立学习能力的提高。教师可以从网络上寻找一些辅助教学的小故事，也可以根据教学的实际内容去自行编撰，不断提高自身的教学质量。

比如，教师在进行《分数》一课教学时，就可以引入一个“八戒分饼”的故事，帮助学生理解分数的知识。“一天，悟空化缘化到一块饼，师徒四人分而食之。本来，师徒一共四人，将这块饼分成四份就好，但是八戒说自己能吃，想要多吃一块，于是悟空提出一个意见，将饼分成八份，给八戒两份就可以。”在讲述完这个故事以后，教师可以让学生去思考，八戒有没有多吃到饼，进而引出分数的概念。在课堂教学之后，教师可以让学生对这个故事进行反思，进而掌握分数化简的方法。

综上所述，小学数学教师开展教学活动的时候，该对传统的教学模式进行进一步的反思，并促进自身教学质量不断提高。在新时期的小学数学教学过程中，教师应该更加注重学生独立学习能力的提高，促进学生对所接触到内容的理解，帮助学生健康成长。