洪鑫楠

一、引言

如何教授小学数学应用题，一直是个难点。同时，对应用题的解题能力，也是衡量学生数学水平的标准。笔者认为，应用题教学不可过于追求解题技巧传授或采用题海战术，而应培养学生的数学能力，以实现新课改教育目标。

提高学生应用题解题能力，是开阔学生思维的主要途径。但在实践教学中，应试教育使小学数学教育模式单一，教师在应用题教学上多以解题技巧的讲解为主，只求学生能得出正确答案，而不考虑对学生解题能力的培养。教师应结合小学生认知特点，引导学生掌握应用数学知识解决实际问题的能力，从而在提高学生成绩的同时，培养其数学应用能力。

二、小学数学应用题教学现状

（一）对教学材料把握不准确

随着新课改的推进，九年义务教育的教材不断更新，教学内容更为实际，与学生生活的关系越来越紧密，表现形式也更为多元化。小学数学教材也发生了许多改变，内容表达上也有所创新，用图形传达意思的内容逐渐增加，文字部分逐渐减少。教材改革将原本密集的知識点打散，同时增加了应用题类型，这使得部分教师对教材的掌握存在误区，无法正确解读教材重点。

（二）过于追求解题技巧

过去，许多教师采取题海战术，要求学生在面对应用题时，必须用对应的、固定的解题步骤。这种教学方法确实能快速提高学生应用题解题效率，提高数学成绩，但没有为学生留下自主思考的余地，会极大地遏制学生创造力的提升，不利于培养学生的创新性思维。……