赵婷婷

在新课改的背景下，教师需对学生进行正确引导，并且给予他们一定帮助，促进其学习效率不断提高，同时促使学生实现全面发展。学生在学习数学知识时，经常会出现一些错误。教师需鼓励他们发现问题并解决问题，引导其正确看待错题，端正态度，在错误当中吸取经验教训，对错误资源进行有效利用，进而在错误当中学习以及掌握正确知识。本文谨对小学数学教学当中错误资源的利用策略展开探究。

错误是学生在学习中不可避免的一种现象。实际上，错误是教师积极引导以纠正学生学习中出现的失误以及偏差形成的一种资源，对这类资源加以适度、合理运用，可以体现新课改强调的生本理念，能够活跃教学氛围，引发学生思考，促使其主动对数学知识进行学习以及探究，进而有效提升学习效率。

一、正确认识错误资源，激发学生学习兴趣

小学生拥有丰富的想象力，所以在学习数学知识时，常常出现一些教师始料未及的错误。对于这些错误，教师过去通常会责备学生，直接扼杀学生对错误根源进行探究的欲望，进而影响其学习兴趣以及学习效果。新课标要求，数学教师需用宽容、正确的态度看待学生的错误，对错误资源当中包含的教育契机进行把握，采用有效及时的教学策略，积极帮助学生对错误原因进行分析，探寻相应的解决方法，促使其充分感受学习数学的乐趣，进而激发学生的学习热情以及学习兴趣，有效提升其学习效率。……