顾亚茹

小学科学是一门以培养学生科学素养、拓宽学生知识面为目标的综合性基础课程。随着互联网技术的快速发展，其以强大的交互功能，可以提高科学课堂的效率。那么，如何才能更加有效地使用信息技术提升科学教学质量呢？

在全面推行素质教育的大背景下，科学这门“副科”的地位在小学教育中得到了较高的提升。小学是学生科学启蒙的关键时期，教师在教学中，应当重视对学生科学思维能力和动手能力的培养。小学科学课的内容是在不断更新的，因此，教师的教学手段也应当不断更新。通过将信息技术与传统科学教学相结合，改变教学形式并优化课堂内容，是提升小学科学教学质量、提高学生学习热情的有效途径。本文通过分析信息技术在小学科学教学中的整合，为其在教学中更加合理和有效地应用提供对策。

一、以生为本，转变教学方式

传统的课堂教学都是以教师为主导，教师不停地讲、学生不停地记，这样的教学方式不利于培养学生思考和发现问题的能力。新课改要求小学科学课程突出学生在课堂中的主体地位，教师只是起到引导和促进的作用。转变教学方式不仅是转变教师“教”的方法，还要转变学生“学”的方法。教师要根据小学科学的科目特点、学生的理解能力，利用网络资源，把信息技术与科学学科巧妙地结合起来，让学生主动参与探究。

首先是教学方式的转变。借助“互联网+教育”的理念，以学生为主体，以探究为宗旨，创建有活力、有合作、有探究的课堂模式。这样的教学模式和信息技术的完美融合，是一种教育的创新，是让学生主动思考、发展个性的课堂。

其次是学习方式的转变。要遵循“学生先学习，教师后引导;学生先思考，教师后总结”的教育理念，这一理念转变了传统课堂中学生的学习方式。学生在独立自主学习的过程中，可以利用现有的信息资源，依据自己的兴趣特点，独立地、有选择地进行学习。

二、激发兴趣，提高课堂效率

兴趣是最好的老师。要想教好科学这门课，首先要做的就是激发学生对科学的学习兴趣。有了兴趣，学生才会乐于学习、想去学习，课堂的教学效率才会提高。学习有了兴趣，课堂效果才会事半功倍。因此，对学生兴趣的培养是教师教好科学课的关键。小学科学学习中涉及很多自然知识和抽象的物理现象，比如五年级上册的《维护生态平衡》《地球内部运动引起的地球变化》《岩石中有什么》，三年级的《观测风》《观测云》等，这些部分呈现出来的火山、地震、风、云、动物和植物等，可让学生认识一些自然风光和现象。在讲授这些课程时，如果我们只是依靠枯燥乏味的文字对其进行叙述，就不利于激发学生的学习兴趣，课堂氛围也会沉闷。

如果用大量的图像资料、动画视频进行展示，学生一边观看视频，教师一边给出必要的提示，让学生对科学内容进行重点学习，这样就能真正激发学生的兴趣，使之更好地理解学习内容。多媒体的广泛运用，将多种信息汇集的学习情境带入课堂教学，教师有针对性地给学生设计一些科学视频，同时刺激学生的多种感官，可让学生在观看中建立有形的学习认知，变盲区为可视，变无限为有限，让学生对科学有更全面、更直观、更深入的认识。

三、自我学习，增进教学技能

在小学科学教学中，信息技术的融入加快了教学方式改革的步伐。课堂教学与信息技术的融合需要教师的教学理念、教学方法、知识体系、多媒体技术应用都实现真正意义上的改进与创新。特别是教师的教学理念和知识如果没有得到及时更新，在教学过程中，仍然选择传统的以讲授为主、填鸭式满堂灌的教学方法以及与时代发展脱节的教学内容，学生就会感觉课程是枯燥乏味的，会严重影响教学过程的开展。

要加快推进教学过程中小学科学素质教育改革，教师要全面考虑学科的特点，充分利用信息技术，深挖教材展开教学研究，对教学内容进行整合性处理，借助信息化手段展开设计，为学生提供更加直观的感官体验，实现以素质教育为导向的小学科学教学。身为教师，我们要不断积累、不断给自己充电，让自己永远矗立于新技术的源头，要在求索的过程中不断地更新自我、完善自我。

四、转变模式，线上线下并举

要根据学生的学习情况、时局要求和教学需要，开展灵活多样的网上教学，转变单一的线下教学模式，实现线上线下教学并举，如通过电视、网络、微信群、钉钉等方式进行直播或点播等。但在开展线上教学时要注意几点：第一，课程内容的选择要切合实际。科学课不同于语数英这些文化科目，其主要以实验探究为主，因此要把操作性要求不高的内容引入线上教学，例如一年级下册“我们周圍的物体”、二年级下册“我们自己”、三年级下册“太阳、地球和月球”、四年级下册“食物”、五年级下册“时间的测量”、六年级下册“环境和我们”等。第二，要考虑小学生注意力保持时间有限的特点，宜将网上授课时间控制在15 分钟之内。第三，教学要有趣味性。线上教学尤其需要学生有自觉性和主动性，若失去趣味性，小学生是很难坐在凳子上坚持听课的。因此，教师应该把课件做得生动有趣。这样的混合式教学不仅能够极大地提高学生的学习兴趣，促进科学课堂教学更加活跃，也能够在一定程度上有益于疫情防控下对课程的跟进。

总之，在传统教学中，科学课堂一直都以教师用粉笔书写和语言描述的方式对学生进行授课。这样的方式使得学生参与感不强，一些抽象的知识内容不便于学生理解，教学效果不甚理想。有了信息技术的整合应用，教师可以不断丰富教学内容、优化教学形式、创新教学模式，激发学生对科学的兴趣和爱好，培养学生的动手能力及相应的科学素养，加强学生的科学基础认知，构建高效的教学课堂，促进小学科学课堂质量进一步提升。