宋佩佩

皮影戏被称为中国民间艺术的“活化石”。然而，因其制作工艺复杂、精良，得不到有效的传承。面对皮影文化的濒危之势，老师将数控激光技术与皮影文化相结合，采用PBL（项目式学习）的方式，在项目式学习过程中，架构起传统文化与学生之间的桥梁。开发皮影校本课程，提升学生的文化自信、爱国情怀，以及追求卓越、精益求精的工匠精神，同时将立德树人的理念贯穿其中，为我国培养传统文化的传承人。本文对STAEM 教育理念与传统文化的融合进行了探究。

一、项目研究背景

皮影艺术是当代影视和动画的起源，是一项集美术、绘画、雕刻、音乐、口技、魔术等为一体的古老而独特的民间艺术。皮影戏（Shadowplay），又称之为“影子戏”或“灯影戏”，被誉为“百戏之母”。但随着时代的发展，皮影戏也由盛转衰，面临着与我国其他传统文化艺术一样亟待拯救的尴尬局面。一方面，新鲜形式的娱乐文化不断兴起与覆盖，对皮影戏有需求的群体越来越少;另一方面，皮影戏自身的舞台形式限制了它的传播，缺乏时代性与创新性，这使得它与大众群体严重“断层”。这两方面的因素是造成皮影戏难以传承和发展的主要原因，能否通过现代科技让这门传统艺术重现生机是新时代非遗传承与发展的重要课题。

二、项目实施过程

基于STEAM教育理念，采用项目式教学模式，围绕核心知识、驱动性问题、高阶认知、学习实践、公开成果、学习评价六个维度，形成项目架构。

三、结语

青少年是祖国的希望和未来，作为一名人民教师，应牢记“为党育人、为国育才”的使命，积极探索新时代背景下的教育教学方法。中国传统文化内涵丰富，STEAM教育理念下的传统文化学习，能够让学生充分地体验与实践，且能在手脑并用中激活学生的文化记忆，进而增进其对我国优秀传统文化的理解和认同。这也正是我们用现代技术制作皮影的初衷，我们相信这样的制作和表现手法能够为传统皮影戏赋予新的生命力。虽然本课题的参与者是小学生，但不需要他们有多少雕刻和表演的手艺，只需要有足够的创意、足够的热情即可。目前开发的项目化课程还需要在教学实践中落实，并根据实施效果进行调整，逐步形成完整的基于传统文化的 PBL 课程体系，将立德树人理念贯穿其中，为祖国培养社会主义的建设者和接班人。

【本文为江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“基于数控激光技术的STEM PBL课程实践研究”（编号B-b/2020/02/196）和全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”的子课题“基于AIOT和数控激光技术的STEM PBL开发与应用研究”的階段性成果】