华莹

摘 要：从近年的中高考试题中不难发现，阅读理解的比重不断加大，因此阅读能力的培养成了英语教学的重中之重。笔者认为在阅读教学中以问题引路，能有效地诱发学生的好奇心和求知欲，促进学生主动参与，达到自主求知、主动发展的目的。本文以一师一优课部优课获得者夏进军教师的阅读课为例，来阐述在中学英语阅读教学中如何以问题引路来提升英语阅读课的实效性。

关键词：问题;中学英语;阅读教学

在平时的英语阅读教学中，很多教师为了达到所谓的“高效”，会采用讲解生词、翻译文本、分析语法这样的方式来实施阅读课的教学。然而，教学结果发现，一堂阅读课下来，学生只是停留在理解文章的表层含义，自身的阅读技能并没有提高。究其原因是因为教师在教学时单纯地以完成教学任务为目标，学生接受学习、死记硬背。久而久之，对教师过分依赖，缺乏主动学习和探究的能力。为了改变这种状况，笔者以一师一优课部优课获得者夏进军教师的阅读课“Green Switzerland”为例，来阐述在中学英语阅读教学中如何以问题引路来提高英语阅读课的实效性。

一、课堂问答实录

Step 1 Free talk

T：What do you often do to go green？/What does she/he often do to go green？（循环提问）

Ss：I often recycle waste./ I often go to school on foot instead of taking a bus./I often ride to school./I dont use plastic bags./ I often turn off the lights when l leave a room./ I often turn off the tap when brushing my teeth.

Ss：She recycles waste./She often goes to school on foot instead of taking a bus./He often rides to school./He doesnt use plastic bags./She often turns off the lights when leaving a room.

[设计意图]“ Free talk”是导入新课的常用方法，教师就“What do you often do to go green？”以及“What does she/he often do to go green？”这两个问题循环提问，既复习了前一板块所学，又很好地切入了本节课的主题。教师在让学生发表自己的观点之前还让他们复述前一位学生的答案，以此来确认学生是否全身心投入课堂中，促使他们积极主动进入学习状态，使课堂更具活力。……