闫震宇，李曼玲

（郑州工业应用技术学院，河南 新郑 451100）

0 引言

伴随着人口老龄化发展，脑卒中、老年髋部骨折、精神疾病等发病率在不断提高，这些都需要借助相应的康复治疗技术帮助患者逐步改善生活能力，进而降低致残、致死风险，改善患者生活质量[1]。诊断学基础实训是康复治疗学专业的一门基础课程，其在于帮助学生掌握相关疾病的诊断能力，诊断是进行治疗的前提，提高康复治疗学专业诊断学基础实训课程教学质量成为保证康复学专业教学质量的重要基础[2]。教学方法选择是影响教学质量、学生学习兴趣的重要因素之一，根据目前的实际研究分析，传统教学方法因为缺乏创新，不具有吸引力等，造成较多学生学习积极性不高，总体教学效果一般[3]。翻转课堂作为逐渐发展起来并已经有报道的创新型教学方法，相关研究已经证实翻转课程在不同医学专业学生教学中能够取得较好效果[4]。为进一步证实翻转课堂在康复治疗学专业诊断学基础实训课程教学中的应用效果，本文对不同教学方法及其教学效果等资料详细分析如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究对象为60 名康复治疗学专业学生，按照不同学生学号奇偶性分为对照组与观察组。对照组30 名，男18 名、女12 名，年龄20～23 岁、平均（22.28±0.23）岁。观察组30 名，男16 名、女14 名，年龄20～24 岁、平均（22.32±0.25）岁。两组学生所使用的教材均为《诊断学》（第8 版）。两组学生由同一组教师负责授课，两组学生一般资料差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。