陈畅+李玲+艾耀伟

摘 要： “翻转课堂”是将学生对知识的学习前置到课堂以外，而把学生对知识的深入内化、问题探讨和任务解决放在课内的一种教学模式，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。《诊断学》作为我国高等教育医学院校学生的必修课之一，是进入临床的重要课程。为推进高校教育教学改革，培养新时代所需的合格临床医学生，作者尝试将翻转课堂应用到三峡大学本科《诊断学》技能操作教学中，借助先进的信息化技术使得医学临床教学质量进一步提高。

关键词： 翻转课堂 诊断学 探究

1.诊断学及技能操作教学现状

诊断学是临床各学科的入门，其教学核心内容是技能操作。传统的《诊断学》教学是教师在讲台上讲PPT，放映教学视频，学生在课上记笔记，课下复习笔记，考完所剩无几。目前《诊断学》技能操作教学存在着各种不足和弊端，具体表现在：（1）教学时间短，课程多；（2）典型病例少，病人依从性差，学生临床实践机会严重不足；（3）一些早期临床症状和体征不明显，学生见习往往都是走过场；（4）多媒体或者模拟人虽然为学生提供了很多实践的操作机会，但是与真实病人还是有差距，严重影响教学的实施和教学质量的提高。

2.翻转课堂

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”。2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark High School的化学老师Jonathan Bergmann和Aaron Sams开始使用视频软件录制PPT并附上讲解声音。他们将录制的视频上传到网络，以此为缺席的学生补课。不久他们进行了更具开创性的尝试——逐渐以学生在家看视频、听讲解为基础，在课堂上，老师主要进行问题辅导，或者对做实验过程中有困难的学生提供帮助。……