胡小勇 曹宇星 宋宇 陈孝然 李婉怡

摘要：能获得公平而高质量的教育，是人民不懈追求的目标。我国政府提出的“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”，以其“专门-共享-开放”的核心特征彰显出新时代的教育公平内涵。该研究梳理了自2016年国家颁布的“三个课堂”政策及影响，分析了政策执行过程中存在供给制度缺失、师资队伍薄弱、应用结构松散等难点问题；在此基础上围绕“三个课堂”常态化应用的“新基建、种子师资培育、评估机制建立”等方面进行研究分析，提出针对专递课堂，实现以区域统筹为主体，基于“虚拟课表”实现以点带面的跨区帮扶策略；针对名师课堂，以名师工作室为主体，课题课例引领与混合式教研相结合策略；针对名校网络课堂，以名校强校为主体，校际合作与在线课程建设相结合策略，从而为促进新时代基础教育公平，推动“三个课堂”常态化应用落地提供参考。

关键词：专递课堂；名师课堂；名校网络课堂；政策；教育公平

中图分类号：G434 文献标识码：A

本文系2018年度国家社会科学基金重大项目“信息化促进新时代基础教育公平的研究”（项目编号：18ZDA334）研究成果。

一、引言

我国自古就倡导“有教无类”，教育公平观念深入人心。当教育迈入信息时代快车道，追求更大规模更高质量的教育公平是民之所向。我国为促进区域、城乡、校际、群体的教育均衡发展，不断推进政策制定与改革实践。教育信息化“十二五”规划期间，基本完成了“三通两平台”的建设，教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》又进一步提出要依托信息技术手段建设、应用、共享优质数字教育资源，促进教育教学质量提升。……