摘 要：本文以“一滴油的旅行”为线索，通过适恰的情境、巧妙的问题和有效的整合，将“杠杆模型”“滑轮组的机械效率”“探究不同物质吸热升温现象”“比较质量相同的不同燃料完全燃烧放出的热量”等实验串在一起，以期培養学生的分析解决问题能力、创新能力、质疑批判能力和分析综合能力等高阶思维能力.

关键词：高阶思维;适恰的情境;巧妙的问题;有效的整合

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）20-0054-03

作者简介：陈希（1981-），女，吉林人，本科，中学一级教师，研究方向：物理课堂教学培养思维能力.

高阶思维是指处于较髙认知水平层次上的心智活动或认知能力，它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创新.高阶思维是髙阶能力的核心，主要指创新能力、问题解决能力、分析综合能力和批判性思维能力.

本文以苏科版物理第十一章“简单机械和功”和第十二章“机械能和内能”的复习为案例，以“一滴油的旅行”为线索，利用“抽油、运油和用油”三个模块，设置适恰的情境，将相关知识进行有效整合，培养学生的分析解决问题的能力、批判性思维能力和分析综合能力.

1 创设模型情境，培养分析解决问题的能力

分析解决问题的能力，是集观察实验能力、识记能力、情境抽象能力、思维能力等基本能力于一体的综合能力，教师对于学生的分析解决问题能力的培养，就要渗透到每一项基本能力的培养中.所以，创设模型建构的生活情境，对客观事物进行抽……