摘 要：初中学生的物理思维基本处于“具体运算阶段”，不依靠实物很难想象出日食与月食的形成过程，更难以理解其原理.笔者利用生活常见材料制作磁吸式日食与月食模型，在课堂教学中创设日食与月食的真实情境，增强学生感知，再通过小组合作以及拓展性提问的方式，突破学生思维障碍，促进其认知发展.

关键词：磁吸式日食与月食模型;认知水平;思维障碍

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）20-0053-02

作者简介：颜罗丽（1995-），女，四川宜宾人，硕士，中学二级教师，研究方向：物理教学、实验教学.

1 日食与月食的教学困境

初中学生在生活中形成一些错误的前概念，导致其思维具有肤浅性、片面性，他们的思维往往离不开具体事物的支撑.在初中物理教科版教材“光源 光的传播”这一节内容中，日食与月食是“光沿直线传播”的重要体现，由于受到认知水平的限制，初中学生很难想象出日食与月食形成过程及原理，很多同学通过机械地记忆地球、月球和太阳的位置从而区分日食和月食，当再次遇到类似的情境时，依然不能很好区分，在这节课中，理解日食与月食的形成过程及原理也成为这节课的难点.

2 磁吸式日食与月食模型制作过程

制作材料：超轻黏土（蓝、白、黄）、圆形磁铁、手电筒、双面胶.

制作步骤：（1）利用超轻黏土制作月球模型，制作时尽可能还原月球的样貌，将磁铁粘在月球模型上，使其可以吸附在白板上;

（2）利用超轻黏土制作地球模型，制作……