戴慧丽

摘要：小学科学课程主要是让小学生对生活充满探究心理，科学实验教学正是满足小学生好奇心的一种常用方式，这也是科学课程中不能缺少的一部分。教师在引导学生进行科学实验时，会担心无法组织小学生进行实验，从而减少科学实验教学，导致科学实验教学无法发挥出原有的价值，影响小学生学习效果。基于此，本文对小学科学课堂实验教学有效性进行了探究，在保证合理组织小学生进行实验的前提下，提高小学科学实验教育质量。

关键词：小学科学课程;科学实验;有效性

引言

小学科学课程主要培养小学生观察和探索能力，教师采取科学实验的过程中，只有和小学生增加实验互动才能得到有效性科学实验课堂，培养小学生思维能力。因此，教师需要通过探索得到小学生科学实验有效教学方法，这样才能保证在引导小学生进行科学实验的过程中，小学生能从中学到科学知识和发展思维能力，培养小学生综合素质。

一、培养学生科学实验参与兴趣

教师要根据小学生特点去进行教学，这样才能保证小学生的学习兴趣始终保持在科学实验上，才能培养小学生探究精神，因此，教师在教学过程中首先要引起小学生对科学实验的兴趣，这样才能保证小学生对科学实验的好骑行，才能保证科学教学质量。

比如，教师在教导小学生《水珠从哪里来》这一内容时，教师首先要激发小学生对实验的兴趣，因此，教师可以带入一些小学生生活中的元素，这样能让小学生对科学实验更有认同感，这样才能保证小学生学习时能够更有认同感。……