吴文登

摘要：为了提升中学语文的教育质量，本文通过对学生的学习动机进行研究，了解ARCS动机设计模型在我国中学语文课堂教学的效度。在研究的过程中维护正常的教学秩序，进行ARCS教学模型下的语文课堂教学实验，以期提升学生的语文素养，促进学生全面发展。

关键词：ARCS动机设计模型;中学语文课堂教学;效度分析

进行中学语文课堂建设的过程中，学生的学习动机能够被有效地激发，是提升学生学习各方面素养的重要因素。我传统的中学语文教学中，教师更多重视的是对知识的讲授，而对于调动学习积极性的教育措施较少，教学模式有待发展与完善，学生的学习动机不能够被激发出来。新课改下的中学语文教育教学中，部分教师对于改变这种教育局势已经采取了相应的实践与探索，但是仍旧未完全激发出动机设计模型的最大价值，根据相关研究人员调查显示，动机设计模型缺少科学理论指导。

一、“ARCS动机设计模型”

ARCS动机设计模型。经相关人员研究后发现，学生的学习动机当前被分为4各部分，注意力、信心、相关和满意度。根据ARCS模型内容，首先，为了提升学生的学习动机，一定要利用相关手段使学生对该教学内容提起兴趣。其次，推进学生理解学习内容并完成相关内容的相关性;再次，使学生觉得自己在完成这项任务时感受到自身的能力，充满自信。最后，学生在完成学习任务后对自己的行为满意度进行打分[1]。

二、ARCS的动机设计模型在中学语文中的实践研究