谭彩云

摘要：园本教研的对象是幼儿园的全体教师，目的是为了提升园所保教水平，提高教师的专业能力。本文通过陈述幼儿园园本教研的现状，强调从解决幼儿园保教工作实际面临的问题出发，提出多元园本教研组织方式，有效地开展各种形式的教研活动，解决园所实际问题，促进教师专业成长，让工作变得更加轻松，增强职业幸福感。

关键词：多元;园本教研;促进;教师成长

引言：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十七章明确指出要加强教师队伍建设：“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。”随着2001 年《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，幼教课程改革重心的下移，园本教研很好地适应了幼儿园发展的现实需求，尤其在2006 年教育部推行“以园为本教研制度建设”项目以来，全国各地的幼儿园都开始了园本教研的探索与实践。

一、园本教研的现状分析

笔者通过对东莞市10所公民办幼儿园各个层面的一线教师进行个别访谈和问卷调查，收回有效问卷400余份。统计后发现教师对现存的园本教研活动满意率只有45%，认为园本教研是管理者的事情占68%，觉得园本教研组织形式单一的有52%，特别是对园本教研促进教师个人专业发展方面连20%都不到。可见，大部分幼儿园教师对园本教研的认识不够，普遍感到困惑、无奈和无助，对于园本教研的组织和开展不满意。如何有效地开展园本教研已成为幼儿园普遍关注和解决的问题。……