方如萍

摘要：依照“四有”好教师的重要思想，对比分析时代考验下显现的教学问题，引出“四有”好教师的深刻内蕴和时代需求，最后在“四有”特质教师的思想引领下，结合个人实际探讨新时代青年教师的自我提升途径。

关键词：信念;道德;仁爱

一、“四有”好教师的时代呼吁

（一）多元文化的冲击是对新时代教育环境的考验

在社会迅猛发展的冲击下，教师的理想信念与坚守、道德准则和情操、知识涵养与储备、育人理念和心理受到不同程度的影响。具体表现为：一是理想信念和不够坚定，在纷繁复杂的观念影响下， 少数教师心态浮躁，迷失方向;二因急于求成误把歧途当捷径走，导致道德操守缺失，忽视师表形象的体现和塑造;三是忽视专业技能水平的提高， 认为教学任务完成即可，不反思教学效果，又或是理论知识丰富，但实践水平支撑不住;四是育人意识薄弱，缺乏同学生的沟通交流，没有做到一视同仁，从而影响教育教学活动的顺利开展。

（二）“四有”好教师是对新时代教育命题的响应

做好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识，有仁爱之心[1]。“四有”好教师不仅是对新时期教师发展方向的指明，也是对教师持之以恒奋斗目标的确立，展现了新时代对教师个人道德和职业道德的具体希冀和要求，“不仅是受教育者、全社会以及国家对教育事业的期待，更多地表现为教师职业应然的伦理要求，体现的是一个人选择教师职业的内在的责任伦理规定”[2]。……