杨春梅

课堂学习成果展示的多样化是指在符合工具性与人文性相统一这一基本特点的前提下，围绕多维目标，立足于学生的全面发展，基于语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等语文素养，实现以学生为中心，以课堂学习为平台的学习产出多层次、多维度、多元化展示。

国内当前研究只停留驻足于在语文学科评价体系的初步探析，侧重课堂上课时对教师的评价。间或有课堂教学成果展示的讨论，可是样式传统单一。

近年来，我国在对学生的教育方向从应试教育转变成素质教育，教学评价体系的建设日臻完善，课堂学习成果展示重要性越发凸显。

一、课堂展示的意义和价值

语文教育目的任务是多元化的。课堂最精华的部分就是学生学习成果的展示，教师可以通过他们的展示，来摸清他们哪些知识学会了，哪些知识还需要教。同时学生展示成果也是学生分享学习经验的过程。通过学习成果的展示，对于调动学生的积极性、主动性，培养学生创新精神和实践能力。充分开发学生的潜力，具有重要意义。

二、课堂展示的方法策略

基于初中生特殊的生理和心理发育阶段，在对初中语文教学课堂成果展示进行预设时，要充分保证展示形式多样化，使课程最终达到预计的教学效果，真正实现教育面向所有学生。从“理论化的课堂”回归到“生活化的课堂”，并且通过课堂成果展示的多样化促进学生能够达到的专业能力、相关素养、社会责任等能力产出。……