何文春

摘要：随着素质教育的不断推进，区县级中小学越来越重视游戏化学习，致力于让学生在游戏中体验学习的乐趣，寓教于乐，进一步提升义务教育阶段的教学水平，促进学生的全面发展。基于此，本文探究了当下区县级在开展义务教育时，游戏化学习存在的问题，进而从游戏环境，角色扮演以及评价机制三个方面开展讨论，以供参考。

关键词：游戏化学习;义务教育阶段;开展策略

近年来，国家对义务教育阶段的教育教学又加大了重视力度，很多教师也转变了教学模式和思维，倡导寓教于乐的教学模式，学生在游戏化学习中更能激发学习兴趣，带给学生全新的感官体验。因此，教师也要不断加强自身的教学水平，确保学生在义务教育阶段能够更好的发挥学习的潜力，提高学生的综合素质。

一、当前义务教育阶段游戏化学习面临的问题

（一）游戏与学习的矛盾冲突

随着素质教育的深入，我国中小学教学中，已经很少存在应试教育的身影，但是，很多教师和家长在游戏和学习两者之间并没有充分认识到位。使得不少教师和家长认为游戏会影响教学和学习，因此，游戏与学习之间的毛肚冲突愈加严重，不利于义务教育学生全面素养的培养。而教学与游戏两者的矛盾冲突主要体现在学习和游戏的动力方面，当一个人想要从事某件事情时，往往需要全神贯注的投入到其中，意识也会被局限在某个狭小的范围内，长时间后身体的感官和知觉都会被过滤掉，进而失去自觉性。……