舒晓芳

摘要：中国传统吟诵是结合中华民族语言特色，经过必然的、自然而然演化过程的形成的一种吟诵音调。吟诵教学就能很好的传承这种文化，让更多的孩子了解这种她，并喜欢上她。教学中教师首先要懂理论，会吟诵，还要会教，让更多的学生不仅会吟诵，还要爱吟诵。

关键词：吟诵教学课堂策略

时光在我们张开的指缝间悄悄溜走。邂逅吟诵，我对吟诵从一见钟情，暗许芳心到现在与吟诵为友，亲密相处。这一路，我前行着，学习着，思考着，收获着，进步着，到如今已经有多年。在这与吟诵邂逅到亲密为友的日子，我也有很多收获和启示。

（一）多阅读——提高理论水平

教育理念始终引领着教师的教育行为，教育改革的步伐要求我们不断更新与充实自己的教育理论，这就需要我们多阅读关于吟诵的书籍，如徐健顺教授编辑的《我爱吟诵》，了解吟诵规则，掌握每一首的吟诵技巧。除了读关于吟诵的书籍，还要读教研和科研的书籍，了解最新的教育動态，学习最优的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合适的教育行为来帮助学生的发展。另外还要多阅读古代诗词文，了解每一篇诗文的内容、写作背景以及作者抒发的感情，做到心中有诗词，脑中有规则，心中有学生，灵活运用多种教学策略，引导学生动口学习吟诵。

（二）多学习——提升吟诵能力

当前的社会更强调开放、合作与交流，教育也不例外。作为教师，要“走出去”多学习的方法，多角度开阔自己的视野，提高自身吟诵等各方面的能力。……