曾藤结

摘  要：语文手抄报是提高学生学习兴趣的一种教学实践活动，小学语文教师将手抄报引入到语文教学过程中，提高课程预习效率，丰富课堂教学内容，巩固学生课后知识内容，有助于提高学生的学习积极性，尊重了学生的课堂地位，而且使学生在手抄报实践活动中提高了自身的动手操作能力，帮助学生树立了集体合作精神以及创新精神，对课堂教学的有效性也产生积极作用。因此，手抄报在小学高段语文教学课堂中发挥着重要的作用。

关键词：手抄报;小学高段;语文教学

【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）25-0185-02

The role of handwritten newspaper in high-level Chinese teaching in primary school

ZENG Tengjie  （Qianhe Central Primary School，Dongshan County，Fujian Province，china）

【Abstract】Chinese handwritten newspaper is a kind of teaching practice to improve students' interest in learning. Primary school Chinese teachers introduce handwritten newspaper into the process of Chinese teaching，improve the efficiency of course preview，enrich classroom teaching content，consolidate students' after-school knowledge content，help to improve students' learning enthusiasm and respect students' classroom status，Moreover，it enables students to improve their hands-on operation ability in the practical activities of hand copying newspaper，helps students establish the spirit of collective cooperation and innovation，and also plays a positive role in the effectiveness of classroom teaching. Therefore，handwritten newspaper plays an important role in the high-level Chinese teaching classroom in primary school.

【Keywords】Hand copy;High level of primary school;Teaching of language and literature

在傳统的小学高段语文教学课堂中，小学语文教师往往会忽略学生创新能力以及动手实践能力方面的培养。学生在课堂学习中被动接受课堂知识，被动环境中学生无法通过自身发现问题，学生解决问题的能力也并不突出。因此，小学语文教师需要采取合适的方法，拓宽学生的知识面，增强学生的文学功底，从而促使学生的语文综合学习能力得到显著提高。

1. 根据小学高段语文教材内容设计手抄报内容，提高预习效率

教师是学生学习过程中重要的引导者和组织者，在开展小学高段语文教学过程中，小学语文教师需要了解学生对课文知识具体的掌握情况，并基于此设计相应的教学内容，采取适当的教学形式，激发学生的探知欲望。每个学生在学习过程中存在着学习接受能力上的差异，小学语文教师要根据学生的差异，有针对性、有层次性地设计教学内容，满足每位学生的学习需求，树立学生的问题意识，提高学生的创新精神，鼓励学生参加多种多样的实践活动，并利用多媒体等辅助教学工具完善教学课堂，激发学生想象力，锻炼学生的实践动手能力以及创造能力。小学语文教师将手抄报引入小学语文预习过程中，能够使学生对学习小学语文产生浓厚的学习兴趣。

例如：小学语文教材内容与内容之间存在着某种联系。一般情况下，小学语文的单元内容都是以某种主题确定的文章，每个单元的重点不同，教学目标、方法也不同。因此，小学语文教师需要基于单元主题进行教学。在传统的小学高段语文课堂教学中，小学语文教师会让学生提前翻阅书籍，了解文章内容，掌握文章重点生词。这种预习方式虽然能起到一定的预习效果，但僵硬的预习模式并不适用于所有学生，甚至会使学生产生厌倦心理，对教师布置的预习任务置若罔闻。教师采取这种预习方式，忽略学生自主合作探究能力的培养，无法高效地实现教学目标。为使学生的语文综合学习能力进一步提高，小学语文教师需要利用手抄报激发学生自主完成预习任务。如，教师可以根据《狼牙山五壮士》这一篇文章的教学目标，让学生根据自己所学的知识了解文章的内容，确立手抄报的主题。这一单元的主题与爱国有关，学生可以根据这个主题，编写有关《狼牙山五壮士》的故事，使学生的知识得到延伸，同时激发学生的爱国情怀。小学语文教师鼓励每位学生参与到手抄报主题确立活动中。每位学生选择自己心仪的手抄报主题进行投票，选择最终的手抄报主题。手抄报主题确立后，学生需要根据文章内容搜集相应资料，资料整理归纳后，设计手抄报内容。学生在设计手抄报内容过程中，小学语文教师应当参与到其中，并给予学生一定的指导。手抄报设计完成后，小学语文教师需要对学生完成的手抄报进行适当的评价，及时肯定学生的成果，增强学生的信心。根据小学高段语文教材内容，确定手抄报主题，设计手抄报内容，不仅能够锻炼学生的语文读、写能力，对学生的搜集信息能力也会产生一定的积极影响，而且学生在设计手抄报内容过程中，自主探究的能力也得到培养，为小学语文教师课堂教学准备了良好的前提条件。