陆紫薇

摘  要：随着我国素质教育的不断发展推进，教育水平逐年提升，对学校教学的要求也越来越高。幼儿教育逐渐受到更多的重视，如何进行幼儿教育的变革，使幼儿教育更加符合新时代发展的需要，是每个幼儿教师需要长期思考的问题，也是赋予每个教师的重要任务。陶行知理论强调生活即教育，主张教师要从生活当中挖掘具有教育意义的素材，以此展开教学活动，这为幼儿区域游戏环境的创设提供了新的指导方向。鉴于此，本文主要探讨了陶行知理论下幼儿园区域游戏环境的创设，以期为广大幼儿教育工作者提供更多的教学思路，共同致力于幼儿教育事业的发展。

关键词：陶行知理论;幼儿园;区域游戏;环境创设

【中图分类号】G617       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）25-0055-02

To explore the creation of kindergarten regional game environment under Tao Xingzhi's theory

LU Ziwei  （xinhuashe kindergarten，high tech Zone，Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the continuous development of quality education in China，the educational level has been improved year by year，and the requirements for school teaching are higher and higher. Early childhood education has gradually received more attention. How to carry out the reform of early childhood education and make early childhood education more in line with the needs of the development of the new era is not only a long-term problem for each early childhood teacher，but also an important task given to each teacher. Tao Xingzhi's theory emphasizes that life is education and advocates that teachers should dig educational materials from life to carry out teaching activities，which provides a new direction for the creation of children's regional game environment. In view of this，this paper mainly discusses the creation of kindergarten regional game environment under Tao Xingzhi's theory，in order to provide more teaching ideas for the majority of early childhood educators and work together for the development of early childhood education.

【Keywords】Tao Xingzhi's theory;Kindergarten;Regional games;Environmental Creation

陶行知先生强调：生活是教育之源头，一切教育最终也要回归于生活，为受教育者的生活而服务，要做好教育，就要实现教、学、做合一。陶行知在教育实践中发现，幼儿的身上蕴含着无限的创造潜能，只要加以引导，便会激发其无限的潜力。幼儿是祖国的未来，是民族的希望。因此，每个幼儿教育工作者都要重视幼儿教育的开展，为祖国的发展培育出更多的人才。做好区域游戏是幼儿园展开教学活动的一个重要方式，其符合幼儿学习和发展的特点。环境在很大程度上影响着区域游戏的活动质量，在陶行知教育理论指导下进行区域游戏环境的创设，能够给幼儿带来多样化的学习体验，让幼儿教育获得事半功倍的效果。

1. 创设轻松心理氛围，激发幼儿游戏兴趣

区域游戏活动是幼儿获得知识、进行探索的重要途径，环境是影响区域活动效果的一个重要因素，心理环境的创设在很大程度上影响着幼儿的参与程度。兴趣永远是最好的老师，它可以激发幼儿学习的动力，刺激幼儿的主观能动性，使其主动参与到游戏活动中，自主的去学习知识。因此，教师在展开区域游戏时，需要为幼儿创设一个轻松的游戏氛围，以此激发幼儿的学习积极性。

陶行知认为生活中充满了教育的素材，教师完全可以充分利用现有的素材开展教育活动，这样能让幼儿在熟悉的环境感受中，获得轻松愉悅的体验，从而更快地进入到游戏活动中。例如，在开展《图形拼贴》游戏活动时，笔者这样设计教学活动，先以幼儿感兴趣的话题，勾起幼儿的兴趣，如“小朋友们都喜欢什么样的小动物呢？”有的幼儿说：“我喜欢小猫，因为它喵喵喵的叫声很可爱。”有的幼儿：“我喜欢小狗，因为它特别热情。”还有的幼儿说：“熊猫，因为它好呆萌！”……听着幼儿们七言八语的回答，笔者将事先准备的动物相关动画视频连入多媒体，接着对幼儿说：“那我们一起看看，视频动画当中有没有你们喜欢的小动物呢？”通过将多媒体动画引入到区域游戏活动中，可以充分调动幼儿的视、听感官，让幼儿获得更加直观的感官体验，激发幼儿参与幼儿活动的兴趣，促使更快地融入到活动主题中。接着笔者再引导幼儿：“大家想不想运用卡片来拼一拼自己喜欢的小动物呢？”笔者将事先准备好的教具，如三角形、圆形和正方形发放给幼儿，并让幼儿自主思考怎样拼贴小动物，在幼儿操作的过程中，笔者进行了简单示范，引导幼儿进行简易拼贴，再把课堂交给幼儿，让幼儿自主探索拼贴出更完美的图形。