林燕娥

【摘 要】随着“微”时代的飞速发展，微课也应运而生。微课短小精悍，获取方式灵活，备受人们的喜欢。本文通过对“名词性从句之表语从句”的微课设计与制作实践，简单探究了微课的定义、特点，以及它的设计和制作过程，旨在自我实践归纳反思，同时希望对同行们认识微课的设计与制作有一定的借鉴意义。

【关键词】微课;微课设计;微课制作;实践

随着“微”时代的飞速发展，微课也应运而生。微课短小精悍，随互联网可随时随地获取，为学生的自主学习和教师提高有效课堂创造了条件，越来越受人们的喜欢。本人对高中“名词性从句之表语从句”微课的设计与制作的尝试实践，跟大家分享微课的设计和制作的过程和感悟。

一、微课的定义和特点

微课是以微视频为主要载体，在明确的教学目标的指导下，针对某一特定的学习群体，围绕某一知识点或教学环节开展的简短的教与学活动，它包含与该教学主题相关的微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等辅助性教学资源以及学习后的练习测试等。微课不同于传统的教学资源，它具有教学时间短小，一般不超过10分钟;教学内容精悍，主题突出;传播方式灵活，便于学习;声形并茂，形象有趣等特点，是一种新型的教学和学习的资源。

二、微课的设计

（一）选择教学内容，确定教学目标

微课是针对某一特定的学习群体，围绕某一知识点或教学环节开展的简短的教与学活动，学习者需要在短时间里感兴趣并能掌握，因此，教学内容的选择要有针对性和代表性，同时适合通过多媒体方式表达。个人觉得，知识点相对集中的知识板块比较适合制作微课。“名词性从句之表语从句”是高考必考查的语法知识之一，由于它的知识点与主语从句和宾语从句的知识点相似，学生学起来容易混淆，但知识点相对集中，为了让学生在掌握主语从句和宾语从句的基础上，学会课后自主学习表语从句，本人在设计该微课时，主要是通过一个滑稽幽默的视频作为切入点，引导学生复习初中知识，进而拓展到高中表语从句的学习，目的在于帮助学生在轻松幽默的语境中更好地掌握表语从句相关知识点，并能用所学知识解决实际问题。

（二）明确学习者学情，有的放矢设知识点

微课教学与传统教学一样，需分析学生的学习实况，根据学生的学情，合理的设计知识点。我们可以从学习者的起点水平、认知结构、学习态度和学习动机等方面进行分析。该微课的设计对象是对主语从句和宾语从句有一定了解，初步了解表语从句的高中学生，为了兼顾基础比较薄弱，对英语学习兴致较低的学生，该微课从重要的基础知识点入手，分以下几点：1. What is the predicative clause;2.What is the features;3. the types of link words。

（三）撰写微教案，制作微课件

微课教学设计是微课设计的重中之重，直接影响微课的最终应用效果。一个完整的教学设计，需要思路清晰，结构完整，要有课堂导入，问题提出，概念解释，互动答疑和情感教育等环节。为了让学生“课未始，趣已生”，并让学生在涨知识的过程中有心智上的成长，达到“寓教于乐，融德于教”的教学效果，本人在本微课的教学中做以下设计。

1. 创设情境，自始至终。教师通过创设学生所熟悉的生活情境，使学生产生身临其境的感觉，从而激发学生浓厚的学习兴趣。在本微课中，本人以学生熟悉的国家游泳运动员傅园慧在比赛后接受新闻采访时滑稽幽默的表情视频作为切入点，创设符合视频的语境语句，让学生在动态视频中学习英语表达，初步掌握表语概念，进而引出表语从句的概念。另外，傅园慧幽默的表情图片贯穿于整個微课件中，并为最后傅园慧阐述个人成功理念的视频做了伏笔。