张博　刘云

摘要：本文从安全防范技术在社会中的广泛需求为出发点，结合公共安全知识作为门类，从具有可视化特点的视频监控领域入手，使得设计的微课内容，能够满足包含最常用的手机平台的多平台使用。因此本文着力分析了采用HTML5技术，借助.net等开发工具的微课开发新模式，对视频监控微课程实例设计进行了分析。

关键词：微课制作；视频监控；HTML5

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）24-0208-03

随着科技的迅速发展，信息与知识的急剧增长，知识更新周期的缩短，创新频率的加快，知识的重要性愈发凸显，学习已成为个人、组织以及社会的迫切需要。国家十三五规划建议提出了“十三五”时期“国民素质和社会文明程度显著提高”的主要目标，并明确指出要“落实和深化教育教学改革，畅通继续教育、终身学习通道。推进教育信息化，扩大优质教育资源覆盖面”。海南省十三五规划建议也提出要“在今后五年努力实现国民素质和社会文明程度显著提高”的目标要求，并明确了“实施教育质量全面提升工程，加快推进教育信息化。”的工作方向。习总书记在给首届国际教育信息化大会的贺信中提出：建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。

近年来，移动互联技术的快速迭代和智能手机等智能移动终端的出现，知识的传播和获取途径正被迅速地改变，传统的学习方式由于所需周期长、代价高，越来越难以适应现代社会快速变化的需要。相比而言，微课凭借其内容形式短小精悍，以及“众包”的参与方式使其构建与更新更加快速灵活，已成为当前知识传播的一个重要途径。本文结合教学相关领域的课程内容，结合视频监控技术课程建设，完成一套满足公共安全知识高效传播的微课设计与实现。

1研究现状分析

现阶段微课在我国的发展经历了从个人电脑，到平板电脑，最后终端落在手机上的一系列的转变，并且较为突出的使用CamtasiaStudio软件进行视频的录制等内容。这些研究还尚未解决微课在制作方式、传播途径所面临的困境，如：

1）微课内容呈现形式单一性

现阶段微课主要以微视频格式为主，长时间的观看视频内容，难以吸引学习者。并且长时间观看视频容易造成视觉疲劳。导致学生不能集中注意力学习，甚至放弃学习。因此视频内容的趣味性就成了决定作用的一环，而实际的知识、技能内容又相对枯燥，不能更好地吸引学生。

2）微课缺少互动性

主流的视频类微课无法与学习者进行交互，最多是学习者在使用中下载一些素材，几乎所有学习行为都是被动学习行为。然而有效的互动能够增强对知识和技能的掌握，现阶段缺乏互动的微课就是课堂内容的翻拍，活着屏幕录制。没有改变授课的根本模式。

3）对微课制作者的技能要求

现阶段微课的视频编辑和处理，已经有一大批的多媒体软件的支持。制作出优秀的视频微课，对制作者多媒体处理能力有一定要求，增加了非专业教师开发制作微课的难度，配合专业课的教师增加人力成本。

4）视频文件的传播性

视频类微课作品体积较大，对视频服务器和网络带宽有着相对较高的要求。因此此类课程不利于在移动互联网传播，严重影响了微课的实际利用率。

由此，本文意在解决上述几个主要问题。本研究拟利用移动互联网中的HTML5、社交分享等相关新技术，重点解决微课在制作与共享方面所面临的困境，降低微课制作的技术门槛，增强微课学习的趣味性，提升微课学习者的互动学习体验；借助HTML5在移动营销领域取得成功的经验，利用HTML5移动传播技术优势，提升微课资源的传播率、共享率，具有现实的意义。并且选取公共安全知识的中，具有可视化特点的视频监控课程作为实例进行设计。

2设计方法与步骤

根据研究工作的需要，本文拟在系统科学方法论的指导下，采用行业及技术专家咨询、系统开发、实践研究、比较研究、相关分析等方法，进行全面的研究HTML5学习资源呈现、交互式学习、离线学习等方面的问题。

具体由以下几个步骤组成：

第一步，以“视频监控微课制作”为研究对象，多该学科采用文献查询、用户调研、专家咨询、经验总结等方法，全方位的熟悉和研讨出该课程所需要的知识体系结构，以及教学中的重要手段。分析“视频监控微课”所涉及的教学环节，并找出响应的特点，对应每一个知识结构利用HTML5组织与呈现该知识的规律，从而总结出基于HTML5的微课设计与制作理论和方法。

第二步，完成系统的设计开发。借助.net等开发工具，结合HTML5以及CSS3等技术特点，以“视频监控微课”为实例，系统全面的开发出一套完整的课程内容，并总结相关开发技术档案及流程。

第三步，借助比较研究、相关分析等方法，反复调整“视频监控微课”实例内容，多版本、多用户体验并反馈的方式。通过长期实用测试，并整理、汇总、分析系统运行测试报告，检验系统可用性，修改并逐步精化系统模型。

3设计创新

为了解决现有微课的不足，结合以上几个步骤创新出的新的微课模式，除了能够满足原有视频监控课程的上课内容，还结合了微课原本的大部分教学特点，同时还具备了很多创新之处。

具体设计创新主要有以下几个方面：

1）生动性

本系统设计利用HTML5 Canvas图形绘制功能和JavaScript相关图形API制作微课，使微课具备更加生动的视觉听觉效果。这样设计有别于传统的Web结构，其生动的动画特点，丰富的图形样式库，能够还原原有swf格式嵌入网页的所有动画效果和矢量图像不失真、容量小等特点，最大限度地提供新媒体控件下的生动的教学体验。

2）传递性

现阶段包括IE、Firefox、Chrome浏览器等各大主流的Browser，已经全面支持HTML5标准，HTML5具备跨平台、低成本、快迭代等优势，原有的视频在H.264流媒体编码的广泛使用下，使得基于HTML5制作的微课，更容易在移动互联网环境下传播。只要学生或者学习者打开对应的终端设备，就能够完成课程的学习，而且通过各种SNS社交类媒体推进，能够将该HTML5类型的课程页面，传递到诸如微信，微博，朋友圈等多种渠道，保证传递多渠道铺开。

3）交互性

使用HTML5 Device API为微课内容增加交互学习环节，使得学生能够在每一个知识点，或者实际操作环节，能够直接动手在课程内容上“动手动脚”，比如：摇晃手机使得视频摄像头抖动反馈抖动画面故障，或者调整滚动条选择为视频线缆焊接的合适熔点等。相比传统的观看视频做题的方式有很大的交互性的提高。学生还可以在断网前通过离线缓存和本地存储功能，节省手机数据流量的前提下，实现微课内容离线学习，也可以在重新恢复WIFI连接之后，提交对应位置的作业或者实验效果，这都有赖于所有支持的设备API能够的人性化的互动模式。

4）高效性

现阶段的微营销已经较为成熟，但是没有将教育本身应用到相应的微模式当中，使得知识效率低下。而借助HTML5移动传播技术优势及其在微营销领域取得的成功经验，提高微课的传播率、共享率及转化率。

4结束语

本文研究拟利用移动互联网中的HTML5、社交分享等相关新技术，重点解决微课在制作与共享方面所面临的困境，降低微课制作的技术门槛，增强微课学习的趣味性，提升微课学习者的互动学习体验；结合视频监控课程微课建设分析，举一反三的推演到各个相似的课程中去。借助HTML5在移动营销领域取得成功的经验，利用HTML5移动传播技术优势，提升微课资源的传播率、共享率，具有现实的意义。

参考文献：

[1]刘云.基于微信公众平台的学习资源策展平台设计[J].计算机光盘软件与应用，2014（15）.

[2]王黎芳；章琦；杜蓬.基于游戏辅助的生物化学微课制作实践[J].中国医学教育技术，2014（3）.

[3]吴勋.探讨微课资源的特点与设计制作技巧[J].电脑知识与技术，2013（11）.

[4]张振虹，杨庆英，韩智.微学习研究：现状与未来[J].中国电化教育，2013（11）.