徐琛 郑佳佳

在课改的影响下，传统的数学复习课从按单元复习所学知识，不断地考、批、讲、订多层次的巩固练习，到现在的引导学生利用思维导图自主整理知识、整理错题卷、分析错因等多种方法。在裘陆勤老师的讲座《遇见数学折纸，遇见<之乎折也>》启发下后，我突然想到能否将折纸融入到小学数学的总复习当中？以一个点，牵出一条线，进而带出一个面，形成一个知识的网络。让学生在折纸中挑战不可能，在观察中学会发现，在思考中升华思维，将复习带到一个新的高度？我作了如下实践。

【课前思考】

虽然我们一出生就生活在一个由各种图形组成的世界中，它们构成了我们生活的空间。但学生却往往不了解其本质。为了帮助学生突破难点，在平时课堂中就让学生通过搭一搭，想一想，辨一辨，共同经历猜想与验证的过程。而在期末复习阶段，怎么设计可以让复习高效？

五年级的学生有过整理思维导图的经验，对于所学内容有一定的整理归纳能力。而以折纸的作为第一关来激发学生的兴趣是个不错的选择。折纸的模板是仿照上海悦远教育推出的《之乎摺也》中的内容加以改进。

【课中实践】

（一） 折纸激趣引课

学生天生是喜欢玩的，在玩中培养学生的观察、推理、动手能力，把枯燥的数学复习课和有趣的折纸相结合，在折著折着就折出来的惊喜感中进入复习。学生喜欢新鲜的事物，如何让数学从『面目可憎』到爱不释手？这是一个技术活。……